②蹲其身，使与台齐（蹲下身子，使身子跟台子一般高）③神游其中，怡然自得（全神贯注地沉浸在想像之中，愉快而又满足）④见二虫斗草间（看见两只小虫在草间相斗）⑤余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫（我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，看清极细微的事物）5、学生听读朗读课文，识记文章的精彩情节，分小组创造性地译述课文内容，师生共同点评（1）假如这些事是你亲身经历，你在译述时需加进你自己的感受（2）假如你是童年沈复的朋友，要求你以“童年的伙伴”为题创造性地译述课文（3）假如你是沈复的师长（父母亲、老师），请以“儿子（学生）的傻事”为题，创造性地译述课文四、理读积累，品析意趣1、学生朗读课文，找出你认为有趣的地方，并说明“趣”在哪里
2、激发了学生学习的兴趣3、使学生更直观的了解知识，从而提高了教学效率五、说教学过程 教学过程是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序： (一)看图说话 ，导入新课首先我出示几幅寓言故事的图片，让学生说出它们的名字并导入《蜻蜓和蚂蚁》第二课时教学出示蜻蜓和蚂蚁的头饰，告诉学生我把整个教学过程设计成过关形式，谁表现的好，谁就得到它这样可以调动学生的学习积极性(二)复习生字，扫清障碍主要是检查第一课时学生对本课字词的掌握情况通过认读词语，加强对词语的理解，也为下一环节理解课文扫清了障碍认读词语结束后，出示其中的词语“逛来逛去”理解词义，说一说几个这样形式的词语，并借机导入下一环节，课文中说的是谁在逛来逛去呢
推荐四名学生在全班讲名人读书的故事，其他同学说感受三、谈我们读书这些名人在获取知识的时候，经历了这样多的磨难，但是他们靠着勤奋执着，最终成为人们敬仰的人，同学们对他们渴求知识的精神也给予了充分的肯定那么在衣食无忧的今天，同学们自己的读书情况又是怎样的呢1出示读书调查问卷，分组完成调查报告，小组长汇报调查结果2师：看来，我们课外阅读的情况不容乐观，大家是否认为课外阅读妨碍了学习而不去读呢下面我们针对“课外阅读是否有必要”来谈一谈自己的看法小组交流一下看法小组推荐代表发言3辩论：网上阅读利弊师：21世纪的今天，有了一种更方便的阅读方式——网上阅读，那网上阅读是否真的很好呢请各小组之间拿出一个意见，一会儿我们正方反方进行辩论
如果你经常做这个梦，那么你可能需要思考一下你的生活中是否存在某种欺骗或失望，以及你是否需要寻找一种信任自己和他人的方法第九部分：迷路 迷路是一个令人感到困惑的噩梦这个梦通常被解释为你在生活中感到迷茫或不确定它也可能意味着你需要寻找一种方向或目标如果你经常做这个梦，那么你可能需要思考一下你的生活中是否存在某种迷茫或不确定，以及你是否需要寻找一种方向或目标第十部分：鬼压床 鬼压床是一个令人感到恐惧的噩梦这个梦通常被解释为你在生活中感到受到某种威胁或危险它也可能意味着你需要寻找一种保护自己的方法如果你经常做这个梦，那么你可能需要思考一下你的生活中是否存在某种威胁或危险，以及你是否需要寻找一种保护自己的方法
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