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为引入绝对值概念做准备使学生体验数学知识与生活实际的联系因为绝对值概念的几何意义是数形转化的典型模型,学生初次接触较难接受,所以配置此观察与思考,为建立绝对值概念作准备(二)合作交流1、探究规律例1求下列各数的绝对值,并归纳求有理数a的绝对有什么规律-3,5,0,+58,062、要求小组讨论,合作学习3、教师引导学生利用绝对值的意义先求出答案,然后观察原数与它的绝对值这两个数据的特征,并结合相反数的意义,最后总结得出求绝对值法则(见教科书第15页)(三)巩固练习:教科书第15页练习1、其中第1题按法则直接写出答案,是求绝对值的基本训练;第2题是对相反数和绝对值概念进行辨别,对学生的分析、判断能力有较高要求,要注意思考的周密性,要让学生体会出不同说法之间的区别

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【教学目标】一、通过文本阅读,认识词人形象二、通过感悟拓展,提升审美能力三、通过鉴赏评析,领略中国文化【教学过程】一、文本导入请学生比较“人生就是一场雨的工夫”“人生就是躲(淋)一场雨的工夫”,提问:你更喜欢哪一种说法为什么板书:雨方式:漫谈,由学生前后左右,三言两语完成点拨:前者寓意:偶然、短暂、不幸、客观存在等;后者有了动词,多了层如何面对的意思,即多了主观意愿、行动过程、生命痕迹等说明:通过简单议论,来激活思维,最后引到“雨”,引到“苏轼会怎么看”,自然过渡到《定风波》二、整体感知1、一读:教师范读(或录音范读),调动情绪,营造氛围,正音正形;一问:就刚刚那题,东坡会怎么回答请联系文本来解释

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总台记者当地时间5月2日晚自伊朗方面获悉,伊朗已经由斡旋方巴基斯坦向美国转交的最新谈判方案内容,总计14点提议,聚焦“结束战争”伊朗正在等待美方正式回应据悉,美方先前提出一项包含9点提议的方案,作出回应,伊方在最新方案中提出14点提议美国在其提议中要求停火两个月,但伊朗强调,所有问题都应在30天内解决,并且重点应放在“结束战争”、而非延长停火伊方提议的主要内容包括确保不再发生军事侵略、美军从伊朗周边地区撤出、解除海上封锁、解冻伊朗被冻结资产、支付赔偿、取消制裁、在所有战线(包括黎巴嫩)实现和平、建立霍尔木兹海峡新的管理机制等伊朗通过这一方案划出坚定的“红线”,“就结束这场强加的战争提出明确的路线图”

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