师：比一比谁能读出像音乐一样的节奏来，好吗(板书：读)师范读一行，(注意老师哪里停得长一点)，(出示停顿线)，指名接读，全班读三、“图”趣1读诗、看图，找出诗人看到了什么，听到了什么(板书：看、听)2小结：看多美的夏日风景啊林中风儿在吹，花儿在笑，蝉儿在唱……真是“远看山有色，近听水有声，春去夏来树更绿，人来蝉儿树上鸣”看着、听着，老师仿佛变了一个大牧童，同学们仿佛变了小牧童来，咱们也骑上黄牛，走进画中，走进诗里面……四、“文”趣1读“牧童骑黄牛，歌声振林樾”(1)读出“骑”的自在、开心师：小牧童天天放牛，和黄牛可亲了他骑在黄牛背上感觉怎么样指名读(读出自在、惬意)(你这样用情地读，这就叫“吟诗”
因为人在呕吐的时候会将胃脏里面的消化液和食物残渣一起经过食道从口腔吐出来，这些消化液具有一定的腐蚀作用，导致食道黏膜被灼伤而且，人在呕吐的时候，食道黏膜的血管也会发生扩张，在受到食物的刺激下也容易引起出血，使食管出现明显的不适症状若是平时经常的做催吐的行为，导致食管部位反复受到胃液和食物残渣的刺激，长时间下来就容易引起反流性食管炎，同时还会影响到胃脏的正常功能，使人患上慢性胃炎后经常出现胃胀、胃痛、胃酸等不适症状除此外，催吐还有哪些影响一、咽喉粘膜被划破在催吐的时候将手指伸到咽喉部位，手指上的指甲过尖就容易导致娇嫩的咽喉粘膜被划伤，出现疼痛、吞咽困难的表现而且咽喉黏膜破损后还可能接触细菌或病毒的感染，容易引起炎症，使人出现咳嗽、喉咙发痒之类的症状
5、师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的）6、生在书上描红，临写，师巡视指导五、课外扩展：寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交流第二课时一、复习检查：（一）取鸟蛋黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋（每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字）1、师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了谁想要2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字（二）找朋友1、用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读（内容就是课后“我会读”）二、读文悟情（一）学习一、二两节1、学生自由读第一节
所以，同学们说，读的时候你应该怎样读明确：陶醉地读，语速较慢你能读读吗生（读）你知道此时他最大的心愿是什么吗仰望苍穹，似乎连白云也在对他微笑可爱又可怜的弟弟慧心发现，要自己用枯竹做风筝兄弟二人就有了误解与冲突还有哪些地方能读出弟弟的可怜呢“我”的凶暴表现在什么地方呢这一次同学们说应如何读你读一读对，读出愤怒，语速要快（读）作者说，后来怎样不知道让我们穿越时空的隧道，走近弟弟的心灵深处，想一想当时他做何感想（生谈）引导学生思考，你是根据什么来做的心理揣测（后文说，“全然忘却，毫无怨恨”）同学们想一想，弟弟那么可怜，哥哥为什么还那么粗暴地对待他归纳：“我”认为风筝是没出息孩子的玩意；论长幼，论力气，他是都敌不过我的
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