(如果学生答不到量角器是把半圆平均分成180份，教师可提下列问题启发：根据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的)2、建立1°角的观念(1)让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角用细丝游戏棒(在一种塑料扫帚上剪下的)在课桌上摆一摆大约有多大(2)与学生共同讨论，得出同学们刚才摆出的这个角就是1°角3、认识几度角(1) 在量角器上出示下列角，问学生这是多少度的角，为什么(在量角器上画出20°的角，其中每一个刻度都用虚线标出，便于学生讲出为什么20°的道理，图略)(2)在量角器上出示60°、120°角(把角画在印在纸上的量角器上)和学生一起讨论为什么同一个刻度，一个表示60°，另一个却表示120°
4亿千瓦，建成全球最大可再生能源体系此外，我国还深入开展应对气候变化南南合作，与43个发展中国家签署56份合作文件，累计举办300余期应对气候变化南南合作培训班，为其他发展中国家，特别是小岛屿国家、最不发达国家和非洲国家应对气候变化提供支持中国智慧、中国方案，为共建地球生命共同体注入强大动力生态文明建设没有终点，只有连续不断的新起点我们要深刻领悟“绿水青山就是金山银山”蕴含的绿色发展哲理，以钉钉子精神推动各项举措落地见效，让蓝天永驻、青山常在、绿水长流山川葱茏，江河澄澈走在中华民族伟大复兴的征程上，一幅人与自然和谐共生的壮美画卷正徐徐展开这是时代的呼唤，是人民的期盼，更是我们对未来的庄严承诺统筹：李 琳 朱 景 策划：胡澳靖 剪辑：张瑞霖 设计：汪婉莹 校对：赖玉清
2学会与人合作养成良好习惯在估计测量中，由于毫米相对较小，容易出错，采用小组合作学习，分工完成，在课堂中培养了学生的合作能力教学过程：一、复习准备回忆学过的二个长度单位是什么比划一下1米长度和1厘米的长度吗二、教学新知1、认识毫米，感受毫米的必要性2、建立毫米的表象请你在尺子上找一找从哪里到哪里是1毫米用手比划一下师提问：生活哪些物体的长或厚约为1毫米3、学习厘米与毫米的关系追问：通过刚才比划和观察，你发现什么毫米是相对较小的长度单位，通过观察你发现(1)厘米与毫米有什么关系得出1厘米=10毫米师：拿出数学书，让学生观察其厚度，你觉得数学是多厚(2)分米的认识①分米出示一条10厘米长的小棒，让学生估，引出这条是10厘米
教学过程：一、启发谈话，引入课题1、教师谈话引入：关于母爱的课文我们已经学过不少，今天我们再来学习一篇2、出示课题，齐读课题二、初读课文，整体感知1、课文，想想课文主要写了什么然后完成填空课文写了母亲参加了儿子从小到大的三次（），并对儿子说了三次（）的谎言正是母亲的谎言，让儿子有了前进的（）；正是母亲的谎言，让儿子看到了自己的（）；正是母亲的谎言，让儿子最终获得了（）2、母亲的三次谎言分别是怎么说的请用直线划出谎言的内容三、读文感悟，深入体会1、交流，出示句子2、都是在什么情形下说的说之前母亲都是什么神态3、读课文，为什么说这些都是谎言找出老师的话4、那她又无为什么要说谎呢让我们来分角色朗读一下，体会母亲为什么要说谎
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