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感谢生活，感谢它所给予我们的一切，我的演讲完毕，谢谢大家关于感恩国旗下的讲话稿5尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好今天我演讲的题目是：学会感恩感恩，其实是无处不在的我站在这里的理由是什么就是感恩感谢老师同学的支持爱戴，感谢学校给予的机会，感谢母亲的培养，感谢我自己的付出因为感谢着这些，我今天便站在这里了宗教是最崇尚感恩的他们感谢天神，感谢主当然，我们感谢的，远比他们要多很多感谢父母，他们给予你生命，抚养你成人;感谢老师，他们教给你知识，引领你做“大写的人”;感谢朋友，他们让你感受到世界的温暖;感谢对手，他们令你不断进取、努力感谢太阳，它让你获得温暖;感谢江河，它让你拥有清水;感谢大地，它让你有生存空间

3、小结：作者利用排比句式的节奏、气势与激情，再现“安塞腰鼓”的恢弘气势，又运用由写实到写意的艺术描摹手法，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量现在请大家快读文章其他部分，品味精彩语句，说说自己对安塞腰鼓的感受（解决课后练习三）三、布置作业自由选择文中某一精彩片段朗读、背诵附板书设计：（静）安静的腰鼓↓（动）火爆的腰鼓→↓（静）寂静的腰鼓如骤雨、如旋风、如乱蛙、如火花、如斗虎写实↓使人想起……使人想起……使人想起……联想和想象↓挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞写意人教版初二语文教案精选篇5教学目标：1、学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用3、感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情

本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系本节课教材共安排了两道例题，例1为我们提供的资源是学校运动会的场景图，通过学生们喝了一些饮料“还有多少盒”引出不同的计算方法，体现算法多样化例2展示的是“凑十法”的计算过程和方法本节课的教学，要使学生会计算9加几，知道“凑十法”计算9加几比较简便，培养学生的动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力教学目标：使学生初步学会计算9加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系教学重难点：理解凑十法的思维过程学具准备：场景图，复习和练习用卡片教法学法：充分利用开运动会的场景图，利用画面上的比赛及观战的学生等，让他们理解9加几的含义

212÷03=415÷3=1524÷2=1223÷7=3231÷3=101二、探究新知(一)进一步理解”整除“的意义1、整除所需的条件(1)分析：24能被2整除，15能被3整除;23不能被7整除，31不能被3整除;(商有余数)6不能被5整除;(商是小数)12不能被03整除;(被除数和除数都是小数)(2)引导学生明确：第一个数能被第二个数整除必须满足三个条件：a、被除数和除数(0除外)都是整数;b、商是整数;c、商后没有余数板书：整数整数整数(没有余数)15÷3=52、用字母表示相除的两个数，理解整除的意义(1)讨论：如果用字母a和b表示两个数相除，那么必须满足几个条件才能说a能被b整除(板书：a÷b)学生明确：a和b都是整数，除得的商正好是整数而没有余数，我们就说a能被b整除