教学重点：学会本课生字教具：挂图生字卡片教学过程：一、看图导入小朋友们，请大家看这幅图：这是什么地方小朋友们在干什么今天我们就一块到大自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗二、看图学文，学习部分生字词1．出示图：小朋友们，你们知道什么叫标本吗2．星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本，他们到哪儿去找昆虫呢三、读准字音，归类读词3．小组读齐读1，学生自读，出示生字词2．认读生字、正音4．用“采、集、虫”口头扩词四、指导写字1．学生照笔顺提示，自由练习书空2．重点指导：集：采：3．教师范写学生描红，仿影写生字第二课时教学要求：学会生字，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣
在日常生活中有一件小事大家每天都会频繁多次做，它就是：打哈欠打哈欠是一件非常神奇的事情，其出现的原因可能谁都无法谁清楚，有时它出现在身体疲劳时、有时是头晕目眩时，有时就是看别人打哈欠，自己就控制不住一个大大的哈欠，似乎让大脑瞬间清醒，神经和肌肉都得到了完全松弛，可以说是生理和心理上的双重满足生活中有不少朋友都发现，身边的人、特别是亲密、和自己有血缘关系的人在打哈欠时，自己总是不自觉就开始打哈欠，而且中途被打断之后还充满了不爽这让不少人都认为，打哈欠是一种会传染的行为但是，你有没有想过，哈欠传染背后的因素是什么呢其实，在临床看来打哈欠传染是有科学根据存在的：1、模仿行为在人体内部有一种十分特殊的神经细胞，它在临床被称为“镜像神经元”
三、再读课文，整体感知1请学生大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文2引导学生整体把握课文内容，思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美(白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味)3理清文章脉络，指导分段第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗第二部分(2—5)白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧第三部分(6—8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受第四部分(9—11)白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗第二课时一、复习故知，导入新课1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况2请学生背诵有关白鹭的诗句二、赏读1-5自然段，感悟白鹭的“精巧”美1直入开篇，抓住中心：白鹭这种常见的鸟，在郭沫若先生的眼里，它却是一首——“精巧的诗”
种困难，我们应如何抉择呢那是一串歪歪扭扭的脚印，它伴我走过了十四个春夏秋冬应对自我那一深一浅浸满泪水的脚印，实在让人难以想象，可是它属于我的痕迹有怎能不让人历历在目呢以往生活给予我许多梦幻，让我无尽地追寻望眼欲穿，总摸不清梦的起点无尽的惆怅弥漫在我的眼前;但我不怕因为我有一个坚定的信念，我要用自我的智慧和力量去改变我的执着我的矜持，我的练达，使我重新充满力量，去搏击，去追寻追逐梦总是千转百回，失败和挫折一次次向我袭来一份痛苦，一份烦恼，一份忧愁我一遇到这些，我都会发出感慨每当遇到困难我总会一遍有一遍地告诉自我：别灰心在困难面前应当乘风破浪，迎流而上不经历风雨怎能见彩虹，这点困难算得了什么这只是我在人生中遇到的一块小小的绊脚石而已，我不能一跌不振俗话说吃一堑，长一智，我应化失败为学习的动力奋勇向前 人的一生，不可能一帆风顺多少总会有一些坎坷和波折，在理解命运挑战时我们应当勇敢地说：“我能行
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