师：现在老师只有这些工具（圆柱形容器，长方形容器，半圆形容器和其他不规则容器），你怎么办生1：把水到入长方体容器中生2：我们学过了长方体的体积计算，只要量出长、宽、高就行[设计意图：通过本环节，给学生创设一个生活中的情境，提出问题，学习身边的数学，激起学生的学习兴趣；根据需要渗透圆柱体（新问题）和长方体（已知）的知识联系为所学内容作了铺垫的准备]2、创设问题情境师：（课件显示）如果要求某些建筑中圆柱形柱子的体积，或是求压路机圆柱形大前轮的体积，能用同学们想出来的办法吗[设计意图：进一步从实际需要提出问题，激发学生从问题中思考寻求一种更广泛的方法来解决圆柱体积的问题的欲望]师：今天，就让我们来研究解决任意圆柱体积的方法
同学们想不想看看这两幅图是怎样的运动方式请看大屏幕（课件演示第一、二幅图的运动方式时）师：最后的这两幅图型谁可以一次性地把它们运动方式说一说（三）独立操作，感受一个图形的变换师：同学们通过仔细观察发现了这几个图形的运动方式，它们都是通过那个图形在运动（基本图形）下面请你从桌上的四幅图中拿出一个基本图形，把它放在前面看一看，它复杂吗（不复杂，很简单），老师手中的这个基本图形它只有一笔，这么一个简简单单的图形，通过运动，就得到了这么美丽的图案，看来简约也能创造美，你们想不想用这个简单的图片自己来设计一个美丽的图案（课件演示一组图片制作过程）师：请同学们选取自己的图片素材，运用学过的图形运动方式，设计出与老师不同，自己喜欢的图案
我们一起去看看吧（演示课件）2、认识这几个图形朋友吗谁能叫出他们的名字呢（圆柱体、正方体、长方体、三棱柱）谁知道第四个图形朋友叫什么名字呢（三角形）还有不同的看法吗（三角体）其实这个图形朋友叫三棱柱，谁能把老师的话重复一遍谁还能再说说3、这几个图形朋友真调皮，一个个跳到了地上，地上湿湿的，弄得到处都是脚印你能猜猜他们会留下什么形状的脚印吗先跟你的同桌说一说谁来说说这些图形朋友会留下什么形状的脚印呢圆柱体会留下……为什么正方体会留下……长方体会留下……三棱柱会留下……这些物体留下的脚印就是我们今天要认识一些有趣的图形朋友板书：有趣的图形二、玩中认图形认识我手中的图形朋友吗（正方体）你能不能找出正方体呢
中新网晋城6月24日电 (李庭耀 于雨彤)6月24日，“世界目光·晋城机遇”2026海外华文媒体晋城行采访团走进山西省晋城市城市体验中心在晋城市凤台公园制高点，这座螺旋上升的米白色圆形建筑被当地民众亲切地称为“大碗”来自美国、德国、埃及、古巴、意大利、阿联酋、菲律宾等国家和地区的近20位海外华文媒体代表和网络达人在此“体验”晋城的历史与未来6月24日，“世界目光·晋城机遇”2026海外华文媒体晋城行采访团走进山西省晋城市城市体验中心武俊杰 摄 这座总建筑面积306万平方米、室内布展面积124万平方米的城市体验中心，自2025年8月28日试运营、9月30日正式开放以来，持续拓展文创、非遗手作工坊等多业态，发展成为集文化传播、规划展示、产业宣介、科技互动、市民体验于一体的城市地标
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