◆学生读课文，想像秋天的画面◆多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景◆学生再次朗读，加深感悟d．多媒体出示：冬天，雪花在空中飞舞树上……看着春天是不是快要来临◆学生交流喜欢的原因教师反问：你能把自己的喜欢之情读出来吗◆指名读，大家评价◆指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌”◆多媒体播放小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验②教师引导学生小结刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库拓展活动①背诵自己喜欢的段落②当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听
“以前电动车乱停乱放、机动车占道拥堵，出门既闹心又担心安全，现在道路畅通、停放有序，出行安心又舒心”近日，广州市白云区永平街红星路交通面貌焕然一新，昔日拥堵杂乱的“堵心路”，如今畅通有序、安全便捷，成为居民交口称赞的“民心路”这一变化，是人大代表紧盯民生诉求、高效履职尽责，联动多方破解交通顽疾的务实成果聚焦民生诉求，精准找准交通堵点痛点 此前，人大代表在接待群众活动中，岭南新世界锦云峰小区多位居民集中反映，因小区内禁止电动车进入，周边停车泊位严重不足，大量电动车长期乱停乱放，机动车扎堆违停，导致道路拥堵、出行受阻，消防安全与交通安全隐患突出，居民迫切希望相关部门加强整治、优化道路设施群众的烦心事，就是代表的心上事
2学情分析学生已经初步掌握了10以内数的加减法计算方法,并能正确计算并且初步学会解决图画信息和文章信息相结合的数学问题3重点难点教学重点理解连加的意义,掌握连加的计算方法教学难点让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联系,感受连加计算的形成过程4教学过程41第一学时411教学活动活动1【导入】一、创设情境，复习旧知1、星期六小明坐上口算号列车去乡下奶奶家,来算一算这些口算吧4+2= 3+2= 3 + 4= 2 + 2=6+3= 5+1= 7 +3= 4 + 4=2、看图列式 PPT出示喂鸡图同学们你们看小明正帮奶奶干什么呢地上有几只鸡出示动态小鸡,你们又看到了什么谁能试着把我们刚才看到的完整的说出来你能提出一个问题吗你会列式计算吗师板书5+2=7请你们再看黑板,说说又看到了什么又来了1只小鸡,刚才我们已经算出有7只了,又来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡呢怎么列式计算师板书7+1=8活动2【讲授】二、探究新知1、小明又拿来一碗米,请同学们继续看(ppt出示动态图)谁能用“原来···来了···又来了···”完整地把题目的意思说出来(原来有5只小鸡,来了2只小鸡,又来了1只小鸡,现在一共有几只小鸡)A生说出题意 B你能像他这样说一遍吗C同学们齐读题意2、理解了题目的意思,你会列式吗板书5+2+13、对比刚才我们同样是求 一共有几只小鸡第一种方法是我们熟悉的,用了两次加法计算,第二种算式,与我们以前学过的加法哪儿不相同4、师小结我们原来学的加法是把两部分合起来,现在要连着再加一部分,像这样把三个部分合起来的算式,我们可以叫它连加(板书连加)5、认识了连加,跟老师一起读算式5加2再加16、这个算式当中5表示什么2表示什么1表示什么7、5+2+1这里有3个数字,应该先算谁和谁再算谁和谁呢8、计算时应该注意些什么活动3【练习】三、知识运用1、导学案出示 看谁算得又对又快,分组比赛7+2+1 = 3+0+5 =2、生活当中有许多连加的例子,你能用我们今天学的“原来···来了···又来了···”说句话吗2、同桌合作摆一摆,一人摆,一人列式计算1人拿出8根水彩笔,摆成三部分,另一人根据摆好的图,列出算式并且计算3、导学案出示 燕子图 看懂题意再列式计算4、编写连加算式活动4【作业】四、总结我们今天学到了什么活动5【导入】拓展延伸1、多个数连加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+92、( )+( )+ 4 = 92023人教版数学上册教案篇4教学内容：九年制义务教育课本数学一年级第一学期(试验本)P15教学目标：认知目标1
采用格式条款订立合同的，提供格式条款的一方应当遵循公平原则确定当事人之间的权利和义务，并采取合理的方式提示对方注意免除或者减轻其责任等与对方有重大利害关系的条款，按照对方的要求，对该条款予以说明提供格式条款的一方未履行提示或者说明义务，致使对方没有注意或者理解与其有重大利害关系的条款的，对方可以主张该条款不成为合同的内容第四百九十七条 有下列情形之一的，该格式条款无效： （一）具有本法第一编第六章第三节和本法第五百零六条规定的无效情形； （二）提供格式条款一方不合理地免除或者减轻其责任、加重对方责任、限制对方主要权利； （三）提供格式条款一方排除对方主要权利第四百九十八条 对格式条款的理解发生争议的，应当按照通常理解予以解释
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