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这样的设计符合低年级学生活泼好动的特点，满足了学生好表现的心理]四、体验角色——在说写中明理1、有感情朗读全文2、对毛毛和亮亮说一句心里话：毛毛、亮亮______________________________3、想象写话(可任选一题)(1)第二天，爸爸回来了，毛毛、亮亮______________________________(2)我的爸爸回来了，我______________________________[原本令学生望而生畏的“说写任务”，因转换成一种活泼的形式而使学生感到轻松，激起了学生说写的兴趣你看，他们教育毛毛和亮亮的样子多么美好他们还骄傲地说自己对父母的关心，表现得多么懂事在角色体验中，教学难点似乎不攻自破，思想教育也已悄悄落实

我们这代青年，正经历着前所未有的告别：告别对“标准答案”的执念，因为变局之中，旧地图找不到新大陆；告别对确定性的沉溺，因为唯一不变的，就是变化本身；甚至要告别一部分熟悉的日常，在技术的狂飙与全球化的重构中，重新学习与世界相处这些告别固然带来阵痛，却也逼出了我们这一代人的韧性——正如鲁迅先生所言："生命的路是进步的，总是沿着无限的精神三角形的斜面向上走" 更重要的是，我理解了告别与守护的辩证告别不是遗忘，更不是背叛我们告别“躺平”的惰性，是为了守护奋斗的价值；告别“精致的利己”，是为了守护更大的共同体；告别对西方的盲目崇拜，是为了在文明互鉴中守护文化自信青年是常为新的，但这种“新”不是无根之木，而是在告别中不断筛选、沉淀、再造的过程

8 B7 C6 D5分析：由正视图和侧视图可知，该几何体有两层小正方体拼接成，由俯视图，可知最下层有5个小正方体，由侧视图可知上层仅有一个正方体，则共有6个小正方体答案：C7画出图23所示正四棱锥的三视图图23分析：正四棱锥的正视图与侧视图均为等腰三角形，俯视图为正方形，对角线体现正四棱锥的四条侧棱答案：正四棱锥的三视图如图24图24(五)拓展提升问题：用数个小正方体组成一个几何体，使它的正视图和俯视图如图25所示，俯视图中小正方形中的字母表示在该位置的小立方体的个数(1)你能确定 哪些字母表示的数(2)该几何体可能有多少种不同的形状图25分析：解决本题的关键在于观察正视图、俯视图，利用三视图规则中的“在三视图中，每个视图都反映物体两个方向的尺寸

汉字通常以部首划分类别，而在"利"这个字中，部首究竟是"禾"还是"刂"呢实际上，"利"字的部首是"刂"，是刀的异体字，表现出"利"字原本切割、锐利的含义"利"字原本的含义与"禾"无关，其繁体字为"利"，在《说文解字》中，"利"的释义为"善也"这主要是因为在古代，民生物资的开发大多靠刀，如打猎、劈柴，甚至战争中也要靠刀，而锐利的刀则是最被每个人所需要的，故有"善也"之意在《康熙字典》里，"利"字属于"刂"的214个部首之一"刂"部首的字都与刀、劈、分割、切、锐利等含义相关意味着"利"字本身传达的概念中必然包含"刀"的部分意义然后再看"禾"部首，它代表的是稻谷等农作物，与"利"字的本义并无直接关系