因此甲亢患者要尽量少摄入碘，尤其是含碘丰富的海味，如海带、紫菜、海鱼等食物要少吃，而且含碘的中药如海藻、昆布等均要禁止食用，如有条件，病人用盐应食用无碘盐碘[131I]化钠口服溶液:主要成份为碘131化钠，属于放射性同位素药碘是甲状腺合成甲状腺素的主要原料，口服碘131I后，可作为有功能甲状腺组织的显像剂临床上用于诊断和治疗甲状腺疾病三、碘[131I]治疗不良反应 1、碘[131I]治疗甲状腺功能亢进症后大多数病人无不良反应，少数在一周内有乏力，食欲减退，恶心等轻微反应，一般在数天内即可消失服碘[131I]后由于射线破坏甲状腺组织，释放出大量甲状腺激素进入血液，服碘[131I]后2周左右可出现甲状腺功能亢进症状加剧的现象，个别病人甚至发生甲状腺危象，其原因可能是在电离辐射作用下甲状腺激素大量释放入血液以及精神刺激，感染等诱发之故
谢谢大家春季开学国旗下的讲话篇2尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家早上好经过了一个平安、愉快的寒假，满怀着喜悦的心情、带着美好的憧憬，我们又迎来了新的学期，我们的校园又充盈着同学们朗朗的笑声、洋溢着全体师生灿烂的笑容借此机会，我首先代表全体老师向刚刚加入我们这个新集体的老师们、同学们表示最热烈的欢迎站在新学期的新起点，回顾过去，我们全体师生在上级领导的关怀下，在全体师生的共同努力下，锐意进取，不断开拓，取得了不少的成绩上学期，由于狠抓内部管理，我校在校园建设、班级文化建设、高效课堂教学多方面均有较大的进步，学校被评为“高效课堂特色发展学校”,我们有很多很好的办学特色和做法都深受上级领导以及社会的好评
如果能够在学生熟读课文之后在进行识字指导的话，我想就会降低学生的识字难度二、朗读课文，从文中感悟 《多对少》是一篇识字课文，文章优美，我采用的是一句句分割教学，这样的效果搞得文章支离破碎，破坏文章的整体性，削弱文章的感染力因此，我觉得在教学中，应该从整体着眼，引导学生以自主、探究来解读课文，感悟课文，全面提高语文素养三、丰富识字方法，激发学生的兴趣 我在识记字形的时候，采用“拆字法”、“组词”、“记偏旁法”、“编口诀”等方法来巩固字形学生个个都想表现自己的识字方法，就连平时沉默寡言的学生都举起了小手整堂课上学生在玩中学，在动中学，情趣盎然这样，学生在游戏中认识了生字，在游戏中展示了自我，感受到自主识字的欢乐
2、通过操作、观察、计算，形成“凑十”的思想教学重点：1、理解“凑十”法的过程，掌握计算方法2、培养学生的发散思维及应变能力教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算教学准备：算式卡桃子图片小棒圆片等教学过程：一、开火车复习10加几等于几10+6 10+3 10+9 10+5 10+710+8 10+4 10+2二、全班齐读“凑十”歌一九一九好朋友二八二八手拉手三七三七真亲密四_六并排走五五凑成十三、故事导入，激起幼儿兴趣一天，小猴子下山来玩，发现桃树上结满了又大又红的桃子，它想我摘一些送给我的兄弟吃于是就爬上大树先摘了9个桃子，又摘了3个桃子，一共摘了几个桃子想一想应用什么方法列式计算
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