教学过程一、创设情景、生成问题同学们，我们先来猜个谜语：一棵小树五个叉，不长叶子不开花能写会算还会花，天天干活不说话(打一人体器官)师：看大屏幕的手你从中发现了哪个数字(生：5)师：老师还发现了一个数字是4，你知道它指的的什么吗生：手指缝师：对，是手指缝，在数学上我们把它叫做间隔板书：间隔像手指缝一样一共有四个间隔，我们可以把这个间隔的多少叫做间隔数(板书)师：请同学们看几组图片，让我们一起认识一下间隔(课件出示) 出示学生放学路队， 数一数，同学之间的间隔有多少个像两个同学之间的距离我们把它叫做间距 师：在生活中哪些地方还有间隔师：树与树之间也有间隔，同学们看，这一排排的树多么漂亮，这节棵我们就一起来研究与植树有关的数学问题
开发低成本、高话题度的噱头型产品，成为不少公司低成本营销、博取市场关注的捷径此类产品在开发环节“拍脑袋定价”，销售环节往往夸大承诺，理赔环节则以“产品违规”为由推诿刘先生的遭遇，正是这一链条在消费端的典型呈现新规精准施策：从源头封堵，让责任穿透到人 《规定》共8章41条，把治理关口前移到产品开发环节其一，八类禁止情形清单化《规定》第七条明确列出禁止开发的八类产品，包括“不具备或然性”“承保投机风险”“无实际保障内容，单纯以恶意炒作为目的”“承诺未出险返还保险费或者返还其他不当利益”等与2017年发布的《财产保险公司保险产品开发指引》相比，此次以“清单”形式明确边界，监管确定性大幅提升其二，条款表述规范化
4我们相信白鹭怎么看都是画，怎么读都是诗，是一首精巧的诗，让我们配着音乐合作读读这几个自然段同学们，一静一动皆有韵，一花一鸟总关情所以——白鹭是一首精巧的诗白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗板块四：领悟表达，拓展深化1同学们这便是郭沫若笔下的白鹭，大家看这是另一篇文章当中对白鹭的介绍，请同学们自己快速地读一读对比课文中的写法，你更喜欢哪一种为什么白鹭，简称鹭，也称鹭鸶体长60厘米左石星纺锤形鹭鸟的身体特征是嘴长、颈长、脚长和爪趾长，体态纤瘦全身羽毛白色，背部、肩部和前颈的下部着生有羽枝分散的蓑状的长饰羽，所以被称为“蓑羽”白鹭脸部裸露部分为黄绿色，嘴黑色，胫与脚部也呈黑色那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑
二、活动形式：以讨论为主三、班会过程：【引言】春天来了，夏天会如期而至，天气炎热时，你想游泳吗诚然：游泳是大家喜爱的消暑解热的活动可是，我们却经常听到一些溺水事故的发生，看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生那我们该怎么关爱生命，预防溺水呢八(4)班《珍惜生命，预防溺水》主题班会现在开始一、看一看【投影展示】20__年春天，文山州富宁县连续发生2起在校学生溺水身亡事件4月12日12时许，富宁县木央中心小学校在校生王某与两名同学到木央砖厂后面水塘内游泳时溺水13时35分，木央派出所接到报警后，立即组织民警赶往现场打捞，14时40分，民警打捞出王某的尸体同日16时许，富宁县归朝中心小学的在校生刘某在归朝河莫弄小组河段的河边玩耍时不慎坠入河中
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