但这种感伤转瞬即逝，一尊还酹江月，苏轼洒酒酬月，与其在逆境中流露出乐观旷达之情（允许学生有不一样理解）苏轼思想中儒道的矛盾和冲撞三、小结全词，观苏轼草书《念奴娇》诵读全词写景—赤壁怀古—周瑜抒情—叹人间似梦诵明月如歌四、课堂拓展与《赤壁赋》进行资料和写法上的比较，找出相关联的地方，进一步理解苏轼的情感小组讨论，全班交流《赤》：浩渺平静之景—产生生命渺小之感写景《念》：雄伟壮阔之景—为周瑜的出场作铺垫《赤》：曹操—一代袅雄，而今安在哉—人生苦短怀古《念》：周瑜—一代风流人物，大江东去，浪淘尽—人生如梦《赤》：随缘自适、随遇而安、超然物外的生活态度抒情《念》：感奋和感伤的双重色彩（可有不一样理解）五、文本—专题内涵的点拨千古江山，总是见证着人类历史的发展变迁，在这个专题中，我们将继续追踪历史的脚印，去品读辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》、苏洵的《六国论》等文章
我又重新回到了阔别已久的家乡——朗霞街道天华村，我永远都不会忘记是那片土地养育了我我要去的第一个地方就是家乡的那座老宅我轻轻地走在那条陌生而又熟悉的小巷里，唯恐惊到了家乡的一切周围，都已变成了一幢幢小洋房，只有我家那座老宅，至今，都没有换过一张瓦片所以，在这么多洋房中间，显得格外醒目我推开院门，悄悄地走了进去见一位白发苍苍、年过古稀的老人拄着拐杖走了出来，是奶奶我高兴而又飞快地跑了过去，奶奶都还没有反应过来，我便一把把她搂住了，清脆地叫了一声“奶奶”奶奶这才把我领进屋，仔仔细细地端详着我，问我这问我那之后，我满脸疑惑地问奶奶：“奶奶，您为什么不把房子装修一下呢
台风大约多少个小时后到达A市2东偏南30°是什么意思如果只有这个条件，能否确定台风中心的具体位置吗3如果这样预告会发生什么情况这样确定方向准确吗怎样预告会更加的准确4还要预告什么(距离)(距离600千米)如果没有距离又会怎样5小结：预告台风时既要说方向又要说距离强调：东偏南30°还可以怎样表示也可以说成南偏东60°，但在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方位6口答：台风大约多少个小时后到达A市7练习：完成教科书第20页的做一做先让学生独立完成，让学生操作中经历知识的形成过程，然后集体订正(二)教学例21课件出示：台风到达A市后，改变方向向B市移动受台风影响，C市也将有大到暴雨
另外还有三道思考题和两篇“你知道吗”1初步建立面积概念(第74～77页)物体表面的大小是物体表面的面积，平面图形的大小是平面图形的面积这里的“大小”不是有的大、有的小“相差”的意思，而是每个面各有确定的大小的意思74页例题教学面积的意义结合教室里的实例，按照“物体有面——每个面都有大小——面的大小是面积”这样的线索引导学生逐步体会面积的意义，分三个层次展开面积意义的教学(1)第一层次安排了四个学习活动“看”——看黑板表面、课本封面，体会物体有面“比”——比黑板表面与课本封面哪一个比较大、哪一个比较小，体会各个物体的面都有确定的大小“听”——听懂“黑板表面的大小是黑板面的面积，它比课本封面的面积大”这句话的意思，首次感知面积的含义
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