”江南的风景真是美如画你看那_______（2）校园东南角花坛里的那棵桂花树真美啊它高大挺拔，远看它就像_________；它苍翠繁茂，每一片叶子简直就是；那夹杂在叶子间的小花犹如，芳香扑鼻，整个校园都被桂花的香味浸住了（反思：试图让学生明白小艇的外形、造型、行动上的特点此段文字浅显易懂，但对比喻的修辞方法运用的好处不能较好的体会尤其是对小练笔的两道训练题出现了冷场原因一是对古诗文的回生现象严重，学生的思维受到限制，不知道白居易到底“忆”江南的哪些风景；二是教师设计练点是限制了学生思维发展的空间，学生的知识储备（词语积累、生活表象）不够丰富，导致不能畅所欲言）第二课时第三板块赞叹驾驶技术之自如导入：这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢
四、橙香四溢：橙子、树莓、草莓、蓝莓、桃子、苹果、百香果、猕猴桃、樱桃 制作方法： 1、首先是将准备好的水果用碱水或是淡盐水浸泡后再用清水冲洗2、将草莓、苹果、橙子、猕猴桃、百香果按照图中的样子处理3、将处理好的水果进行摆盘因为百香果比较酸，所以果果建议大家在食用时最好是加入蜂蜜搅拌食用，并且因为苹果容易氧化的缘故，要么将切片的苹果涂上柠檬汁，要么就是等食用的时候再将苹果切片摆在水果拼盘中五、夏日清凉：西瓜、苹果、猕猴桃、荔枝、黑莓、提子、草莓、无花果、血桃 制作方法： 1、沿用上一个水果拼盘的做法，将准备好的水果用碱水或是淡盐水浸泡后再用清水冲洗2、将洗净的苹果、猕猴桃、荔枝、血桃和西瓜按照图中的样子进行切片或是分离处理
”基于这点，我从以下四个环节进行教学：㈠ 创设情境，引入新知思维始于疑问，而好奇是儿童的天性，是学生探索未知世界的起点因此我结合生活实际创设问题情境，激发学生的兴趣一上课我激趣问道：“有4个桃子，平均分给2个小朋友，每人得到几个呢你能用掌声表示吗”学生兴趣盎然的拍手两次我继续问道：“有2个桃子平均分给2小朋友，每人又得到几个呢”学生均能用响亮的掌声回答接着，我故作为难状地说：“有1个桃子，平均分给2个小朋友，每人得到几个呢”这时学生不能用完整的掌声回答，孩子们面面相觑有的不由自主地说“半个”，我不失时机的说“对，是半个“，半个该怎样表示呢这就是我们今天要认识的一个新朋友――分数从而巧妙地引出课题——《分数的初步认识》
把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写(可以是几句话)(上面两个作业可以任选其一)3有时间把同学写的交流一下七年级下册语文教案人教版篇3学习目标：能正确译讲并背诵第2-3段学习过程：一、板书课题：师：同学们，这节课我们继续学习《口技》(板题：口技)(过渡语)我们将如何学习这课文呢请看：二．显示学习目标：能正确译讲并背诵第1段(过渡语)同学们，有没有信心达成学习目标呢好，下面开展自学竞赛三、第一次“先学后教”(一读课文，译讲课文)(一)先学1、师：下面请同学们按照自学指导准备译讲课文第2-3段请看：2、投影出示：请同学们小声读课文，并对照课下注释练习翻译，10分钟后比谁能正确译讲课文(如有不会的地方，可小组内讨论也可举手问老师)
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