(一只一只的或一群一群的)架子上的葡萄是（一串一串的）我们的座位是（一排一排的、一组一组的）出示课件一组一组的 一颗一颗的 一群一群的 一串一串的一排一排的 一行一行的 一遍一遍的 一片一片的“组”，你们有什么好办法记住它这个句子中有两个字长得很像，是（出示：组 祖）它们偏旁不同，换偏旁识字也是种好方法出示(姐 粗 组)师：有“女”变成“姐”有“米”变成“粗”有“丝”变成“姐”这个字书写时要注意什么（指导书写）第三句交流指名读（读准“仍然”和“注视”）注视是什么意思怎样地看（专心、认真）张衡这么认真地看，发现了什么出示（句子与图片）啊，他发现北斗星围绕着北极星在移动呢同学们真棒，都能把句子读通顺、正确
【教学难点】在真实情景中运用句型【教具准备】1、教师让学生准备已学过的有关文具、颜色、身体部分、动物2、一个骰子3、学生四人一组准备1—12的数字卡片4、学生四人一组，每组准备四个颜色不同的棋子，每人一个【学法指导】情景交际法【习惯培养】认真听课的习惯【教学过程】一、复习热身（3—5分钟）1、让学生跟随录音一起唱歌曲Ten Little Candles用手指来代替candle2、学生进行日常对话，如：P1：HelloHow are youP2：Im fine， thank you、 And youP1：Im fine， thanks、等等3、教师展示动物的图片，通过Guessing game来复习单词
作者对宋荣子的态度怎样通过语句的理解，在前两个问题的基础上，学生们明确：因为这些人虽然“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”，但是他们“其自视也，亦若此矣”由“斯已矣”“虽然，犹有未树也”可知，作者对他也是否定的不仅如此，作者还通过否定比他自由得多的例子来进一步否定他这些问题的提出很能吸引学生的兴趣，在老师的引导之下，学生主动地探讨问题于是十分顺利地进入下一环节：文章的“三笑”是否一样为什么学生们议论纷纷，课堂气氛十分活跃，最后明确：“三笑”表面不一样，但本质一样作者对他们都不赞成于是，老师顺势而问：作者对他们都不赞成也就是说，在他们笑的背后，还有一个人笑了，他就是庄子他为什么笑万物呢此时的课堂气氛高涨，学生们个个跃跃欲试，争论异常激烈
那位学者问小女孩：“你为什么走那么远去扔一张纸呢”女孩认真地说：“这草地那么美，要是我把废纸扔在上面，它就不美了”听了这个故事，相信同学们都知道了，保护环境，应该从我做起，从身边小事做起可是，我们不时也能看到这样一些不和谐的画面：经常有同学拿着零食边走边吃，然后将垃圾袋随手乱扔;在课间，经常会在一些楼道上看到大大小小的纸屑，这些都是极不文明的举动同学们，当你过着无忧无虑的生活时，可曾想到我们周围的环境正在一步步恶化当你随手丢下纸屑时，可曾想到我们已陷入垃圾围城的危机中曾几何时，天空那么蓝，河水那么清，就在大自然给予我们美的享受的同时，人类却在不断伤害她地球越来越拥挤，随之而来的是环境污染的日渐严重，资源的日渐匮乏
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