通过时间序列比较，理念不再是单次讲话中的抽象表达，而成为具有历史延续性和阶段重心的结构性内容这一过程使理论话语获得可观察性在该报道中，读者无需依赖评论性解读，而可通过关键词的变化直接理解理念延续与时代重点之间的关系数据在此承担的功能并非装饰性图表，而是解释依据从传播方式上看，这一方法改变了理论传播路径传统重大主题报道多采用“结论—论证”的方式，即先给出理论要点，再通过评论进行阐释；而数据新闻形成“证据—理解”的路径：先呈现数据关系，再由读者形成认识此外，数据方法还增强了理论报道的可信度评论性报道依赖修辞与论述，其说服力来自权威解释；数据报道则依赖证据呈现，其说服力来自可验证性当不同年份文本在同一分析框架中呈现时，受众能够通过比较形成判断，从而建立稳定认知
多地开启“暴雨模式”，如何正确避险(服务窗) 入汛以来，多地开启“暴雨模式”，短时强降雨、雷暴大风等强对流天气集中多发汛期出行有哪些避险要点如何应对暴雨引发的山体滑坡等次生灾害小雨天气是否无需防范针对暴雨天气中可能遇到的各类安全问题，我们为您准备了一份避险指南步行外出切勿盲目涉水 “汛期降雨突发性强、局地性明显、瞬时雨量大，极易导致城市内涝、路面积水、高空坠物等安全隐患，稍有疏忽就可能引发人员被困、触电受伤等事故”河北石家庄城区防汛办副主任范振龙说--> 范振龙提醒，汛期出行要遵循“遇雨不冒险、积水不盲行、高危不逗留、险情速撤离”的避险原则暴雨来袭，道路积水是常见险情“桥下涵洞、下穿隧道、低洼路段是汛期高危点位
2完全平方公式的几何解释二、重点难点：重 点： 完全平方公式的推导过程、结构特点、几何解释，灵活应用难 点： 理解完全平方公式的结构特征并能灵活应用公式进行计算三、合作学习Ⅰ提出问题，创设情境一位老人非常喜欢孩子每当有孩子到他家做客时，老人都要拿出糖果招待他们来一个孩子，老人就给这个孩子一块糖，来两个孩子，老人就给每个孩子两块塘，…(1)第一天有a个男孩去了老人家，老人一共给了这些孩子多少块糖(2)第二天有b个女孩去了老人家，老人一共给了这些孩子多少块糖(3)第三天这(a+b)个孩子一起去看老人，老人一共给了这些孩子多少块糖(4)这些孩子第三天得到的糖果数与前两天他们得到的糖果总数哪个多多多少
“+”是正号像“+6”是一个正数，读作：正六我们可以在6的前面加上“+”，也可以省略不写(板书：6)其实，过去我们认识的很多数都是正数(2)试一试请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量写完后，交流、检查3联系实际，加深认识(1)说一说存折上的数各表示什么(教学例2)(2)联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示①同桌交流②全班交流根据学生发言板书这样的正、负数能写完吗(板书：……)强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数;在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数4进一步认识“0”(1)看一看、读一读谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，部分城市的气温情况(课件出示)
发表评论
◎欢迎参与讨论，请在这里发表您的看法、交流您的观点。