生2：我在算5÷0时，找不到商，因为任何数与0相乘都不等于5师：同学们，通过这两种情况我们就明白了0不能做除数的原因当0÷0时，商不确定;当5(或其他不是0的自然数)÷0时，又找不到商所以0不能做除数(学生个个豁然开朗，不由自主地点点头)2探究商中间有0的除法的计算方法师：同学们，我们接着听故事刚才从后面追来的小猴子跑累了，实在走不动了，可原来那4只猴子因没有吃到桃子很不甘心它们很有毅力，决定继续找于是它们走啊走，终于又找到了一棵大桃树桃树更大了，桃子更多了它们非常高兴，数了好久才数清，“哇，共有408个桃子呢”生：(发现数学问题)把408个桃子平均分成4份，每一份是多少师：请同学们试着解答(生试做)生：把408分成400与8，先算8除以4得2，再算400除以4得100，最后算100加2得102
比较两个图形面积的大小，仅靠肉眼观察是不够的，必须科学地计算出它们的面积才能正确比较长方形的面积我们会求了，平行四边形的面积怎样计算呢这节课我们就来研究这个问题板书课题：“平行四边形的面积”，进入第二个环节二、引导发现在这里，我化抽象为具体，将书中的插图整合到一起制成课件，便于学生观察比较首先通过数方格引导学生发现：当长方形的长和宽分别与平行四边形的底和高相等时，它们的面积也相等具体做法如下：1、出示复合Flash课件，从中取出一个小正方形，使学生明确，每一个小方格的边长都是１厘米，面积是１平方厘米2、让学生观察图中出示长方形，让学生数一数，长、宽及面积各是多少3、在图中出示平行四边形，让学生数一数，它的底、高及面积各是多少
先让学生结合黑板上的演示，想一想怎样算9+4得几在学生思考的基础上，教师说明：因为9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13然后，在9+4后面板书13让学生齐读算式3．解决拉拉队的学生一共有多少人的问题（1）引导学生观察画面，并出示问题：拉拉队的学生一共有多少人（2）让学生从画面上收集数据，找出：男生有9人，女生有6人（3）教师口述：男生和女生一共有多少人，就要把男生9人与女生6人合并在一起，用加法计算算式是（待学生回答后板书）9+6（4）让学生讲讲怎样算得数是几（5）全班交流，完成计算（允许学生用不同方法想出得数）4．小结今天我们开始学习20以内进位加法前面计算的9+4、9+6两题的得数都超过了10，就是进位加法
广州先后出台《广州市养老服务条例》《关于加强新时代老龄工作的实施方案》等政策法规，形成了涵盖养老服务、健康支撑、社会保障、社会参与的“四梁八柱”政策体系，有力推动广州市养老事业和养老产业协同发展老年人优待领域“减证便民”走深走实，目前广州市在用卡总数超250万张；全市60周岁以上户籍老年人享受政府统一购买的“银龄保险”，累计超过13万人享受长护险待遇，有效减轻了家庭照护负担服务供给更加充分2025年，广州市养老机构床位总数达到574万张，其中护理型床位占比超93%，远高于全省平均水平建成街镇综合养老服务中心（颐康中心）177个，2686个村居颐康服务站实现全覆盖，“中心+站点”模式落地，15分钟养老圈基本成型
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