（好）二、认识数字1~10，进一步理解数倒着排列的顺序性1、回忆《我是小小设计师》的内容导入新知识师：前几天我们一起设计各种各样的房子谁能说一说你是怎么设计的（我们是按从数字小到大的把数字旁边点子连起来，新房子就成功设计出来了）2、自由设计长袖衣服（1）、师：你们看这张图上有什么（出示一张放大的红色大衣服设计图，引导幼儿说出上的点和数字）（2）、如果用线按从小到大的顺序把数字旁边的点连起来会设计出怎样的衣服呢（让我们一起按从小到大的顺序把数字旁边的点连起来看看吧（请幼儿展示自己设计的衣服，体验设计的快乐）这是你们自己设计的衣服喜欢吗3、出示衣服设计图请幼儿观察小衣服设计图，倒数数字10~1，进一步理解倒着排列的顺序性
说到养胃，粥似乎更深的国民的心每当胃部感觉不舒服的时候，很多人都会选择喝点粥来缓解胃痛，“喝粥养胃”的健康观念也逐渐深入人心，肠胃不好的人，由于吃饭吃不香，所以往往很多人最终选择通过喝粥，又或者长期喝粥来“养胃”然而，“喝粥养胃”真的能达到养胃的功效嘛事实上，对比其他食物，粥相对比较好消化、好吸收，对“受伤”胃而言，大大降低了原本的工作负担但问题是，粥只是降低了肠胃工作负担，从给胃减负角度而言的确会有一定养胃的作用但粥主要成分是碳水化合物，没有什么营养成分能够直接滋养胃，没有太多的科学依据喝粥并不是万能，这2类胃病患者就不宜喝粥对于手术后、大病初愈后，喝粥的确是一个好选择，但有时候有些人喝粥不仅不能起到养胃的作用，反而会伤害到胃部
经过比较、研究，学生发现：（1）、（2）两式有许多相同的项，把两式相减，相同的项就消去了，得到：老师指出：这就是错位相减法，并要求学生纵观全过程，反思：为什么（1）式两边要同乘以2呢设计意图：经过繁难的计算之苦后，突然发现上述解法，不禁惊呼：真是太简洁了让学生在探索过程中，充分感受到成功的情感体验，从而增强学习数学的兴趣和学好数学的信心3、类比联想，解决问题这时我再顺势引导学生将结论一般化，这里，让学生自主完成，并喊一名学生上黑板，然后对个别学生进行指导设计意图：在教师的指导下，让学生从特殊到一般，从已知到未知，步步深入，让学生自己探究公式，从而体验到学习的愉快和成就感对不对这里的q能不能等于1
教学准备：课件、带图形的`练习纸40份、教具图形4个、水彩笔（学生准备）教学过程：一、谈话引入新课同学们已经预习过了，从字面上理解，你觉得什么是周长（指名回答）过渡：物体外围的边线一周的长度，就是周长那么树叶的周长是指它的哪部分（示课件）二、感受周长1、感受实物的周长学生看四只甲虫爬过树叶的动画，并说说三只甲虫爬过的痕迹有什么不同，指出树叶的周长是指哪部分（提示：从起点开始，又回到起点）结语：小甲虫从树叶的某一点开始，沿着树叶的边线爬了一周，又回到了起点，这一周的长度，我们就把它叫做树叶的周长板书：边线周长过渡：树叶有周长，那么天天陪伴我们学习的课桌，数学书，（偏板书：课桌、数学书）它们的周长又是指哪部分呢
发表评论
◎欢迎参与讨论，请在这里发表您的看法、交流您的观点。