《语文课程标准(2011版)》指出第一学段古诗教学要引导学生“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”温儒敏教师谈到古诗的教学，的办法就是反复诵读，熟读成诵要注重引导学生感受诗词音韵之美，不必在主题思想、意义价值、艺术手法等方面讲太多二年级的学生对诗歌语言的感受力有限，因此教学时力求做到：谈化诗意，精析诵读，多元教学，渲染意境重视朗读的指导，通过朗读，培养学生的语感每一次朗读要达到什么目的，教师要心中有数朗读的形式要多样，以充分调动学生的的兴趣遇到不容易读好的句子，教师要发挥示范作用二、教学目标《语文课程标准》在第一学段阶段目标中指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美
背诵也以这些句子为基础，先背诵对称句，再连句成段，连段成篇，进而达到背诵的效果2教师出示背诵练习，帮助学生背诵也可以将学生分组进行“对美文”竞赛，一组出排比句或对偶句的上句，另一组对下句多媒体显示：鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也生， ; ，，生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也; ， ，如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也，由是则生而有不用也是故呼尔而与之， ; ，向为身死而不受， ; ， 今为妻妾之奉为之; ， ;是亦不可以乎此之谓失其本心3学生齐背课文七、小结在人生面临抉择时，应当具备怎样的价值标准孟子提出了自己的看法：应当摒弃自私自利之心，将正义、道义放在首位
先在小组内交流，再指名在全班交流学生边交流边评议（三）指导写法我们下面讨论如何写这个问题回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写（外貌、动作、语言、神态、心理活动等等）（教师板书这些词语）你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写（根据内容，选准方法）为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写方法试着说一说学生练习说，评议（四）学生自己练习写，写好后，同桌交换修改（五）定稿新课标人教版五年级下册语文教案【篇10】教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语
想想，读后你有什么感受2、听课文配乐朗读后思考：(1)这是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么每个自然段有什么共同点每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，12个自然段形成了排比段(2)作者是从哪几方面书写自己喜欢的情怀的(先写喜欢四季不同的景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱)四、品读课文，感悟语言1、学生选择自己喜欢的段落感悟朗读，并说说喜欢的理由，试着读出喜欢的心情(1)学生自己感悟，自己练读(2)喜欢相同部分的同学自由组合，共同探讨对相应部分的个人理解一起练读，互相指正，互相学习(3)全班交流2、老师指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情(1)老师领读(2)男女生对读让学生从读中体会，感悟作者的情感
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