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So these students go on a ropeway to _____the river to schoolOne 11-year-old boy, Liangliang, _____the river every school dayBut he is not _____“I love to____with my classmates, And I _____my teacherHe’s----a father to me”Many of the students and village never ______the villageIt is their______to have a bridge

回族不吃猪肉是因为他们信仰伊斯兰教，而伊斯兰教教义中明确规定了禁止食用猪肉回族是中国众多民族之一，主要分布在宁夏、甘肃、青海、新疆等地区他们信仰伊斯兰教，而伊斯兰教的饮食禁忌对他们日常生活和饮食习惯有着深远的影响按照伊斯兰教的规定，回族禁食猪、狗、驴、骡、马、猫及一切凶猛禽兽，同时禁食一切自死动物的肉及一切动物的血在伊斯兰教的教义中，《古兰经》明确指出：“血液、猪肉、以及未以真主之名宰牲的，不可食用”这是因为伊斯兰教认为猪是不洁的动物，其肉质和生活习性都不符合伊斯兰教对食物清洁和纯净的要求除了猪肉，回族也禁食其他不符合教义规定的动物和食品回族的饮食禁忌是其宗教信仰和文化传统的重要组成部分

教师注意在关键处停下指导学生猜读：例如，听到“为了要穿得漂亮”，想象一下，这个皇帝图漂亮可能会到什么地步听、想、读结合，体会作者想象丰富精妙之处三、学生读，要注意正音正字1学生各选一个角色的几句话画出朗读标记后试读(标记按下要求作：/表示节奏，→表示平调，↗表示升调，↘表示降调，表示曲折调)教师作示范，指导朗读3列出课文中出场人物名单及人数4选定角色，起立朗读同学朗读完毕，要互相评议指出优缺点四、概括故事情节(略，参见教材分析)五、作阅读提要，具体要求：1抓全篇的基本内容，即主要故事情节，勾勒轮廓;2各情节之间用连贯的语句叙述，可适当加以评论;3语言要简洁4课外朗读全文录音第二课时一、读读、讲讲、议议，把握各个角色的社会意义

品味其中揣摩含义丰富的语句学习自主、合作、探究的学习方式，重在培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、承担责任的情感(教材分析：《散步》是人教版语文七年级上册第二单元第二篇课文本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德学情分析：七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究学习的能力但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，没有形成正确的家庭道德伦理准则因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，体会课文浓浓的亲情