Yes, it is/ No, it isn’t⑵能力目标：a:通过情景对话、游戏及题目的训练，使学生学会根据场景就学习用品询问物主，并正确运用对应的英语表达方式b:通过听力及上下文来培养学生基本的逻辑思维能力及听音辨词的基本功⑶情感目标：a:教学的过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同发展的过程，在参与、表演、运用的过程中，培养学生学习英语的兴趣b:结合物体学习单词和句型的同时，培养学生的视觉美感c:通过询问、辨认物主，倡导学生要保管好自己的学习用品4、教学重点、难点重点词汇和句型：a:重点词汇：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler, backpack, dictionary, that等
旧书里都是“会走路的字”以后，发生了什么神奇的事情呢(学生介绍) 6、你从哪些地方能感受到小姑娘被这本旧书吸引了呢(读课文8—9两段，抓住“一口气”、“忍不住”，来指导朗读) 一本已经放了很久的旧书，小姑娘为什么会第一天、第二天……、“一口气”、“忍不住”的读呢默读课文第10—12段三、指导复述课文小学四年级语文《诗人》说课稿 一、 说教材1、 说内容： 《书本里的蚂蚁》2、教材分析 这是一篇内容简单浅显但情节非常有趣的童话故事本文语言生动活泼，富于时代 感，充满童趣，能够激发儿童的想象力和创造力课文前两自然段交代了故事的起因 ：一只小小的蚂蚁，因为在一朵小花里睡觉， 在浑然不觉中，被一个路过的小姑娘把这花儿采下
教学重点：认字、写字、朗读课文体会问号、感叹号的不同语气教学难点：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识教学准备：生字卡片、课文插图切入举偶一、谈话导入师：现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的今天我们学习一篇课文（板书课题，齐读课题）看到课题，你产生了哪些疑问（“我”是谁为什么说我是最弱小的……）【学起于思，思缘于疑让学生围绕课题提问，能培养学生思维的条理性和深刻性，抓住课文主要内容，学会学习】二、游戏导入学生做对对子的游戏：光明——（黑暗）夜晚——白昼强大——（弱小）今天我们就来学习一个和弱小有关的故事（引导学生个性化的朗读课题：我不是最弱小的）【阅读是一种个性化的行为，引导学生读出不同的感受，对培养学生语感有触类旁通的作用
他表示，截至5月，印尼财政赤字仅占国内生产总值(GDP)的07%，全年赤字水平预计明显低于政府设定目标这种反差，折射出当前印尼经济面临的复杂局面从宏观层面看，如今的印尼与1998年并不相同印尼外汇储备仍超过1400亿美元，银行体系较当年更加稳健，财政状况与金融监管能力也明显改善国际机构普遍认为，当前印尼不存在系统性金融危机风险但另一方面，市场焦虑并非毫无来由印尼央行近期连续收紧美元购汇政策，将个人免证明购汇上限由每月10万美元下调至25万美元与此同时，外债偿还、外资企业利润汇回，以及海外资金持续流出股债市场，也进一步推高美元需求在中东局势持续紧张、美元走强背景下，包括印尼在内的新兴经济体普遍承压
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