有没有更好的办法来比较这两队总体拍球水平的高低2．探索求平均数的方法1）生提出求平均的方法，师肯定其方法，告诉学生：当比总数不公平时可以用求“平均数”的方法来比较2）怎样计算每个队拍球的平均数在老师的引导下，学生提出了计算的方法：（8+13+14+12）÷4和（11+14+16）÷33）学生计算结果（有余数时用近似数表示）：幸运队大约是12，开心队大约是14———要使人数少的那队平均数大3．理解平均数的意义（开心队称甲，幸运队称乙）1）师：求平均数用什么方法（除法）用什么除以什么小结：平均数=总数÷相应的总份数2）师以乙队的平均数为例追问：12表示什么生：表示乙队拍球的平均数师：你怎么认识理解12这个数
仔细观察跳舞的同学又是按怎样的规律站的（按一女一男的规律站的）师：你真会动脑筋6．看教材88页例1你找到这四种事物排列的规律了吗每个事物后面一个应该是什么圈出来三、在操作中创造规律1．涂一涂 师：同学们想不想利用刚才学的知识来做一个涂色比赛，让学生独立完成例3 ，教师巡视，挑两位同学上台涂色2摆一摆①老师摆规律 我在上面摆图形，当我停下来的时候，大家大声说出我接下去要摆的那个图形，好吗②学生摆规律 我摆的规律都被大家找到了，你们想自己来摆规律吗挑几名学生上来摆图形，其他同学猜 师：同学们真聪明，用几种简单的图形就能创造出这么多的规律看来，我们班的同学个个都是小发明家师：不光图形有规律，生活中处处有规律，老师常用掌声来鼓励你们，请你们找找老师掌声中的规律
”这句话说明了枝叶长得非常茂密师：你从哪几个词语中体会到了枝叶长得很茂密呢生：“密密层层、严严实实”两个词语都说明了枝叶非常多，而且很有生机（板书：枝叶密）师（课件出示枝叶茂盛的图片）：你理解得非常准确，能把这句话读好吗学生有感情地朗读第一句话、齐读，注意强调几个叠词，突出枝叶繁茂的特点生：我比较喜欢山谷中清晨的浓雾，走进去仿佛进入了人间仙境一般师：我注意到了你说的是“浓”雾，说说你是从哪里体会到雾特别浓的生：我从“整个森林浸在”体会到的，“浸”字表明雾很多，把森林都包住了师：这句话中的“浸”又是什么意思呢生：我觉得就像是水一样，把东西都淹没了师：老师赞同你的理解，“浸”字原本指液体浸泡的意思，在这里说明了什么
韩愈不仅是唐代古文运动的领袖，而且也是杰出的散文作家著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有许多为人们所传诵的优秀散文他的散文，题材广泛，内容深 刻，形式多样，语言质朴，风格刚健，气势雄壮，因此苏轼称他“文起八代之衰”，后世尊他为唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧陽修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王 安石）之首《师说》是韩愈的代表作之一，是他35岁时在长安任国子博士时写的柳宗元很推崇这篇文章，在《答韦中立论师道书》中曾说：“今之世不闻有师；有，辄 笑之，以为狂人独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学（晚辈），作《师说》，因抗颜而为师（抗颜，端正容颜抗颜而为师，正正经经地做起老师来了），世果 群怪聚骂，指目（手指而目视）牵引（拉拉扯扯），而增与为言辞（增添一些言辞来毁谤韩愈）
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