让我们一起，像白荷花一样地冒出来快冒快冒学生起立，摆出自己最喜欢的姿式教师诵读第3段五、抒情表达，丰富语感学生坐下后，教师引入：“让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花”随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐学生无拘无束、有滋有味地观赏看后鼓励学生自由起立发言可要求学生用这样的句式来说：“荷花__________”例如：荷花你美丽动人的形象将永远留在我的心里荷花你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人荷花你的魅力令我终身难忘荷花我真想把你带回家里，好让我天天与你做伴【评点】提高语文综合素养的一个重要基础是养成语感
他对新兵说：“走，带你们去把岛上的颜色搬回来”渐渐地，中队门口摆满了画着各种图案的礁石——有军舰、有灯塔、有家乡的山水、有远方的家人有人问苏程浩：“你画这些石头，有人看吗” “班长看见了，新兵看见了他们每次路过这些石头，会停下来，会笑，会想起自己也在画里”苏程浩蹲下身，摸了摸礁石上画的灯塔说道一个人在这个岛上待久了，就会开始注意那些同样也在努力活下去的东西中士王德贤的“珍宝”，是一本厚重的《海岛生命册》，里面记录着他在岛上发现的47种植物“这是抗风桐，被台风吹倒，来年又冒出新芽，被浪打过，过几天又挺立起来……”王德贤指着册子里的一片叶子说，“当兵也是一样，祖国需要你在哪，你就在哪生长” 47种植物，47个故事
桑皮纸韧性强、吸墨好、防虫耐存，古时用于印制地契、族谱、典籍，近代还曾用于印制报刊、票证，如今则多用于古籍、古画修复和书法创作永禄传统剪纸同样扎根乡土，村民以红纸为媒、剪刀为器，代代口传心授其中百年韩山堂剪纸起源于清晚期，扎根永禄韩王山，是晋东南剪纸里独具特色的流派，以图腾祭祀、乡土民俗题材为主，写意恣肆、章法开阔“桑皮纸的根，扎在咱永禄村的泥土里做一张好桑皮纸，急不得，泡皮、沤料、捞纸，每一步都要沉下心”省级非遗代表性项目桑皮纸制作技艺代表性传承人王志宁说，过去手艺再好也难得有人专门来看，如今有了非遗工坊，有地方展示、有地方教学，年轻人愿意来学，游客愿意来看，这门老手艺才算真正活起来他希望多带徒弟，把全套古法造纸技艺完整传下去
你们喜欢用什么来装扮我们的教室呢【方案一】2引出课题师：五颜六色的气球既经济又实惠，我们就去买一些气球来布置教室，那你们想买什么颜色的气球呢(板书：买气球)(学生会争先恐后的说出自己喜欢的颜色)3找寻方法师：同学们的意见都不一致，这该怎么办呢(生自由发表意见，提到统计，师适时导入)师：那我们就一起用统计的方法来看看同学们喜欢哪种颜色的气球最多，陈老师就能知道买哪种颜色的气球多一些[设计意图：通过情境激起学生的兴趣，通过设疑激发学生的内部需求，引起学生的思考，在回答中使学生感到必须进行调查才能得出结果，让学生体会到统计的目的，从而培养了学生初步的统计意识]二、讲授新课，自主合作1活动一：全班参与收集数据师：今天我们继续学习有关“统计”的知识
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