教学目标：1、借助真实、有趣的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，感受到统计的必要性，发展统计观念2、使学生经历收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图3、能根据统计图表中的数据提出和解决一些简单的问题根据信息做出判断和决策4、学会与人合作，积累与同伴合作解决问题的经验，培养合作、交流的意识，体会数学与生活的密切联系二、说本节课要解决的主要问题及方法根据"新一轮课程改革实验"的思想理念，为了有效的促进师生互动、共同发展，落实课堂教学效果，展现真实的课堂教学，我本着以生为本，发展能力的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，采取以下教学方法：(一)低年级学生年龄小，教学活动能否激发兴趣，使学生主动投入到学习中去，是提高教学质量的关键之所在
被共济人在参保省定点医药机构结算时使用的共济资金由被共济人参保省医保经办机构按规定与共济人参保省医保经办机构清算被共济人在省外定点医药机构结算时使用的共济资金由被共济人就医省医保经办机构按异地就医资金清算有关规定与被共济人参保省经办机构会同其他资金一并清算后，再由被共济人参保省医保经办机构按规定与共济人参保省医保经办机构清算被共济人参加城乡居民基本医疗保险、长期护理保险个人缴费使用的共济资金，由被共济人参保地医保经办机构按规定与共济人参保地医保经办机构清算第二十三条 各级医保部门做好个人账户跨省共济资金确认和清算工作，省级医保和财政部门按照规定通过财政专户协同做好清算资金划拨和收款工作国家医保局和财政部负责协调和督促各省按规定及时拨付资金
P：16、24、85、102、138、170、2 的倍数：16、24、102、138、1705的倍数：85、170即是2的倍数又是5的倍数：170师：说一说，你是怎么想的生1：个位上是02468就是2的倍数个位是上0或者5的数就是5的倍数一个数既是2的倍数，又是5的倍数，它的个位上一定是02、看来要想判断一个数是否是2或者5的倍数，只需要看这个数个位上的数可是，为什么只需要观察个位上的数呢为什么其他位上的数就不用观察呢生：2的倍数的个位数是0、2、4、6、8;5的倍数个位上是0、5师：那么3的倍数有什么特征呢是不是还看个位数呢这就是这节课我们要研究的内容3、教师板书课题：3的倍数的特征(二)明确目标，引领方法1、出示学习目标(见学案)，生自读目标
哪位同学用概述的方法讲给大家听是啊多感人的故事啊那么，这节课就请同学们带上这份激情，来学习沈石溪的动物故事——斑羚飞渡(板书)有的同学可能惊奇地问：“老师，为什么把‘飞’字写成了繁体字，并且写的很夸张”待会儿，学了课文，你会自己作出答案的二、那么这节课的自学目标是什么呢请看大屏幕三、在老师引导自习之前先检查一下预习情况，请看大屏幕第一张卡片，请哪位同学来朗读一下朗读很准确请坐第二张卡片年个同学们用笔写下来，你写对了吗第三张卡片，请同学们齐读在这里老师告诉同学多音字的小窍门：将多种读音组成一句连贯的话，这样记起来既容易又有趣[如：“解”有三种读音，jiě放前，姓xiè的共产党员被押解jiè到南昌杀害了]第四张卡片：结合语境解释：一尘不染：多形容洁净、纯洁;有时比喻人的思想没有沾染一点坏的影响
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