相信同学们肯定知道其中的原因请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍2学生试读3指名分自然段朗读教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固学生感到陌生的词语也该提示三、朗读练习1开火车朗读，每人读一自然段2指名分段朗读四、巩固字、词，指导写词1指名读生字，新词2指导书写课后田字格中的字a着重分析指导“暴、壁、晒”并且在黑板上田字格中示范“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁b学生写字3抄写词语表中列出的本课的词语第二课时一、复习旧课，导入新课
教学过程：一、学生展示其收集到的近年来有关火灾的事故案例，谈谈观后感，使学生确实能从他们自己收集的案例中体会到火灾危害和这堂课的重要性二、教师作总结，并介绍一些由火灾导致死亡的原因现状及危害有人统计，在1974年以前的20年中，美国每年平均约有12万人死于火灾,即每天因火灾死亡329人,日本1985年统计，全年因火灾死亡的人有1741人我国1971～1980年间，平均每年死于火灾4000余人，平均每天11人如果加上森林起火、地下矿井发生火灾而死亡的人数，恐怕还要上升1倍我国1994年共发生火灾4万余起，伤4000人，死亡2600人其中克拉玛依友谊宫火灾，中小学生死亡280多人，令人触目惊心除灾害本身的猝不及防外，缺乏救护知识也是造成人员伤亡的主要原因
生物学上，芒果与凤梨从“目”这一层级便分道扬镳，存在天然生殖隔离，根本无法通过杂交孕育新品种但别名归别名，在销售环节，商家刻意不标注品种本名，而是放大风味相似点，编造“混血新品”谎言，本质是为了借名字抬高产品身价细究一番还会发现，这种噱头式的命名，实际已经违反了相关法规《农业植物品种命名规定》明确要求，品种名称不得存在易使公众误认为该品种具有某种特性或特征，但该品种不具备该特性或特征；或易使公众误认为该品种来源于另一品种或者与另一品种有关，实际并不具有联系的情形同时，《新鲜水果包装标识 通则》也指出，每个包装需以易读、牢固的方式在其外面的同一侧显示产品特征信息，如“红富士”是品种名称，“苹果”是产品名称
学生交流汇报，根据学生的回答，教师及时总结(设计意图：引导学生自己去发现问题，鼓励他们通过自己的观察、思考、合作探究来解决问题培养他们在学习中的合作意识和探索精神，以及学会学习的能力结合学生的动手操作，充分调动起学习的主观能动性，使每个学生都融入其中，体验到动脑的乐趣)质疑：为什么测出的桌子长度的说法都不一样呢同样的桌子真的都不一样长吗让学生充分发表意见小结：使用的工具不同，结果就会不一样，只有当工具一样时，结果才会相同看来，统一测量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短吗(设计意图：使学生感受生活中测量方法的多样性，同时体会统一度量单位的必要性)3认识尺子(1)师：尺子有很多种，不止是你们手中用的这种，还有这些
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