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同样的,无论我们走得多远,永远是母校的牵挂,也永远会牵挂着母校,牵挂着这一张张私一的笑脸转过去,看看你身边的他们吧,告诉你的老师和同学们,告诉我们的私一:我会常回来看看的一路走来,自然也少不了生活花样百出的诱惑和成绩跌宕起伏的折磨,但是,同学们,正如丘成桐先生所言:“失败也很重要,可以从中找到成功的方法”经历磨难,我们才学会多角度看待事物,我们的内心世界才会是立体的接下来,我的第二个请求是——请大家继续微笑再过几天,高考就要揭榜了,我希望大家能微笑着面对成绩,当然,包括我自己常言道:几家欢乐几家愁同学,如果你是欢乐的那家,那么我在衷心地祝贺你的同时,也想提醒你要时刻铭记我们的校训:厚德博学,笃志励行

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再说给你的同桌听(指名说,根据学生发言操作课件)3、这幅图中还有哪些物体可以用“”来表示4、(投影“1”数字卡片)现在请你拿出1根小棒,摆在数字“1”的下面,可以怎么摆(学生上来演示)5、(投影“2”数字卡片)现在请你拿出2根小棒,在桌子上摆一摆自己喜欢的图形(学生上来演示)(“3”、“4”、“5”类同)6、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1~5各数表示三、教学数序1、(计数器上拨1颗珠子)老师拨了几颗珠子用几表示(板书:1)2、(计数器上再拨1颗珠子)再拨一颗珠子,一添上一是几(板书:2)(3、4、5类同)3、齐读1、2、3、4、54、1的后面是几5得前面是几3得前面是几后面是几(全班回答)四、教学书写1、(屏幕显示1~5的数字卡片)请同学们插上想象的翅膀,想一想,这5个数字各像我们生活中的什么物体

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例1(1)提出问题学生尝试:口算36÷3①你可以用学具摆一摆,也可以直接算②想一想:区别在哪里,有联系吗(2)汇报:你是怎样得出结果的(板书学生的算式思路)(3)评价:选择另外方法计算,通过比较,得出较简便也可以直接这样想:36÷3=12(强调高位算起)2自己编类似的题目,口算说出得数3从学生编题中抽取十位上的`数除以一位数有余数的除法(1)学生尝试练习,说各种方法(2)归纳方法:4练习:(1)比一比,算一算9÷324÷456÷790÷3240÷4560÷7900÷32400÷45600÷7(2)算算,填填40÷2=□90÷3=□70÷7=□80÷4=□8÷2=□6÷3=□7÷7=□4÷4=□48÷2=□96÷3=□77÷7=□84÷4=□5

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