该怎样列式学生思考回答后，教师板书：15—9=提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想(学生以四人为一小组，互相商量教师可提示学生联系旧知识进行计算)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65(2)15可以分成9和6，15减9等于6;(3)10减9等于1，1加5等于6;(4)15减5等于10，再减4等于6教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”2小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个
也请大家放心，我们将继续推进学校的内涵建设与发展，努力使我们的母校更美、更强、更伟大，为母校的历史填上我们这代人的浓重一笔让我们约定十六年之后再聚重大，共庆母校一百年华诞相信在那时，已近不惑之年的你们已经事业有成，成为各行业的栋梁;而我们的母校将更加美丽，老校区的松林坡、虎溪的植物园将使我们流连忘返，顶尖的学术研究、鲜明特色的教育体系令我们更加自豪;那时的母校将成为支撑西南地区发展的学术重镇，成为享誉中外的中国最好大学之一明天起，同学们就将离开学校，共同的岁月让我们永远血脉相连我希望大家，带着自豪离开母校，带着憧憬期待未来离别时刻，停止离别的歌，让我们温暖的告别祝福你们祝福重大大学校长在毕业典礼上的致辞（篇2）老师、各位家长，亲爱的同学们：大家下午好
最后回到本文作者萧红身边，了解她的经历，体会她今天能走上文学之路，是与祖父教她吟诵古诗有着密切联系的以此激发学生热爱中华传统文化瑰宝——古诗，自觉在课外多读、多积累古诗【教学课时】：2课时第一课时（初读课文，读准字音，读通句子学习文中生字词了解作者萧红，初步感受文中的“我”跟祖父学诗的有趣与快乐练写文章中的生字，提醒学生写字姿势要正确，养成好的写字习惯）第二课时教学过程：一、回顾上文，激趣导入上节课，我们已了解到“我”跟祖父学诗很开心，快乐这节课，让我们再次走近祖父身边，和萧红一起跟祖父学诗吧二、感悟快乐1、请大家默读全文，思考：你从哪儿体会到我的快乐用笔勾画出相关语句，并写下自己的点滴感受2、引导学生抓住以下片段去理解体会
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