4指导学生有感情地朗读课文并背诵课文教学重点难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭题1、你看过荷花吗你仔细观察过荷花吗2、有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章，我们今天就来学习这篇文章3、揭题，板书课题二、通读全文1、学生自由读课文，老师给你三分钟时间，要求读得正确、流利2、反馈(1)请同学们选择自己喜欢的一段话来读(2)按课文一段一段读，如喜欢读第一段的请站起来读三、学习第2、3段1、请同学们有滋有味地反复地读第2段2、请你读读最喜欢的一句话一个学生读后，再问，有没有读得更好的，最后全班齐读
二、 说教材处理为了完成本节课的教学目标，突出重点、分散难点、根据教材的内容和学生的实际情况，对教材做以下的处理：1．学生状况分析及对策：2．教材内容的组织和安排：本节教材的处理上按照人们认识事物的规律，遵循由浅入深，循序渐进，层层深入的原则组织和安排如下：（1）复习提问（2）引入新课（3）新课讲解（4）反馈练习（5）归纳总结（6）布置作业三、 说教法和学法1．为了充分调动学生学习的积极性，是学生变被动学习为主动而愉快的学习，引导学生自己动手，让学生的思维活动在教师的引导下层层展开请学生参与课堂加强方程推导的指导，是传授知识与培养能力有机的溶为一体，为此，本节课采用“引导教学法”2．利用电脑所画图形的动态演示总结规律
一般来说，只要大家每日能够包子身体足量的水分摄入，身体就不会因为缺水而出现口干舌燥6甲状腺功能亢进甲状腺功能亢进症甲亢也会出现口干症状临床症状为口干、多汗、怕热、甲状腺肿大、突眼甲状腺功能亢进起病缓慢，加上早期症状不明显，故易被患者忽视但借助甲状腺功能的实验检查，则很容易就能得到明确诊断7药物副作用经常口服药物的人很容易因为药物造成口腔唾液分泌减少而引起口干舌燥据不完全统计，至少有250种药物能够在不同程度上抑制唾液的分泌作用，服用药物后出现的口干舌燥一般在停药之后即可恢复正常的唾液分泌8运动运动过程中，因为运动呼吸频率加大，呼吸深度增大，肺的通气量也相应的增加以满足身体的需要，这样在呼吸中能够将水分大大的带走，造成口干
和之间”，连接两个并列的成分between/among(1) between 用于两者之间(2) among 用于三个或三个以上的人或物的“中间”4But he is not afraidafraid: “害怕的，畏惧的”(1)be afraid of sth害怕某事/某物(2)be afraid to do sth害怕做某事(3)be afraid of doing sth唯恐做某事，指担心或担忧做某事会引起某种后果(4)be afraid + that从句，恐怕(5)为某件已经发生或可能发生的事表示歉意或者作出否定判断，相当于sorry5Many of the students and villagers never leave the village
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