讨论：英子为什么立刻把头低了下去练习朗读，体会英子自卑的心理(3)、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的讨论让同学们明白：“犹豫”“慢吞吞”是英子不愿让别人看到她残疾的样子，内心十分痛苦;“眼圈红红的”是英子觉得自尊心受到了伤害练习朗读体会英子复杂的心理变化(4)、那掌声热烈而持久在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来讨论让学生明白：同学们的掌声使英子感受到了大家的关心和鼓励，她感动得流泪了练习朗读，体会英子感激的心情(5)、英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台讨论让学生明白：英子深鞠一躬是感谢同学们再一次的热情鼓励练习朗读(6)、……不再像以前那么忧郁她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞
2、小免妈妈买了10个萝卜，小兔上午吃了2个，下午吃了5个，还剩下几个小结：刚才的题目，都是求它吃了几个后还剩下几个，大家都反应很快，真是不错今天我们就要用刚才这股热情来解决一些实际二、互动探索出示情境图，引导学生观察1、教师引导：图书馆里的书架上共有民间故事书185本，上午借出36本，下午借出52本根据这些信息，你准备解决什么问题呢怎么解决呢对于学生的回答要进行评析教师引导：要解决“还剩多少本这一问题该怎么办你能想一个办法吗想好后试着将算式写在自己的本子上，然后和你的同战术交流交流根据学生回答进行板书：185-36=149(本)36+52=88(本)149-52=97(本)185-88=97(本)教师追问：你们是怎么想的
5÷2×2=30(平方米) 答：房子侧面墙的面积是30平方米让学生发表意见小结：使用了分割法或添补法，作辅助线把组合图形转化成简单图形来计算面积(也就是先把组合图形分解成已经学过的图形，然后分别求出它们的面积再相加)师：非常感谢大家为我解决了难题，在日常生活中，到处都有组合图形，我们计算面积时，根据“图形位移，面积不变”的道理，用辅助线把它进行割、补、拼转化成简单的图形，再计算出该组合图形的面积就方便多了，这些方法中有的简单，有的繁琐，如果没有要求多种方法的，我们尽量选择最简单的方法来计算【设计意图：对于例题的教学，由于学生有了新课开始的拼组基础，每个学生对求它的面积会有一定的思考，把自己所知道的方法在小组内说一说，通过四人小组一起来分一分、算一算，给学生充足的探索时间和机会，让学生进一步理解和掌握组合图形的计算方法，并引导学生寻找最简方法，实现方法的化
语言简练生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧十、知识迁移(课件展示：景物图片)要求学生先认真观察，再尝试用语言描绘，注意学习作者的写法十一、板书设计《小石潭记》柳宗元景美情凄情景交融初中语文教案（精选篇2）一、课文悟读《画蛇添足》写的是某舍人违反常理，受主观意识支配而硬给蛇添上足的故事，形象地说明了一个深刻的道理：真理越出一步就会变成谬误，如果做多余的事，就会徒劳无益，正如茅盾先生所说：“事莫妙于适可而止，过则生灾”这则寓言还包含着对原始图腾崇拜的批判楚人以龙为图腾，某舍人潜意识受龙的形象支配，故画蛇添足而战国已进入理性觉醒时期，人们认为把蛇画成龙的样子是违背了常理，故予以嘲笑
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