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)(4)现在你就试着读出他的这种盼着快点儿长大的急切心情吧5教师小结：最后，让我们一起欣赏歌曲《快快长大》(播放歌曲《快快长大》)6指导书写“自、己、衣”(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置(2)师范写生字(3)生描红，书写，师巡视指导7课堂小结：小朋友们，这篇课文从孩子的视角，描写了“我”什么时候觉得自己“大”，什么时候觉得自己“小”，表达了“我”矛盾的心理通过学习，我们明白了自己的事情自己做，要具有独立生活的能力四、总结拓展1课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢(1)学会了本课的生字词，感受到了小作者内心的矛盾(2)懂得了自己的事情要自己做，要有独立生活的能力2课堂练习比一比，组词

在教学的中间环节：为学生设计了一个说话练习：野生动物园里的动物可多啦有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）不仅巩固了本节课的知识，还锻炼了学生的口语表达能力，紧扣文本进行延伸，达到了精炼的效果也符合低年级学生由说到写的认知规律在教学的最后环节：识字、写字教学要充分利用学生已有的知识和经验，努力提高学生自学生字的能力本环节设计坚持先自学而后教的原则，教学本课生字时，分为两步：先让孩子们自学，再人人争当小老师，把自己学会的字介绍给大家；对有一定难度的，就由老师带着学这样扶放结合，既有利于学生扎实有效地掌握生字，又有利于提高他们学习生字的兴趣但在实际教学中我没能充分运用自主学习的策略，没有充分调动孩子们已有的经验去识字，没能很好地引导学生掌握形声字的音、形、意

有穷数列的项数是有限的，因而并不存在极限这个概念（4）引用柯西的观点，解释此处无限趋近的含义，是指随着数列项数的增加，数列的项与某一常数要多接近就有多接近，由此得出结论：数列极限与前有限项无关且无穷常数数列存在极限的（5）扩充对三种趋近方式的理解：小于A趋近、大于A趋近和摆动趋近本题中的数列没有呈现出以上三种方式的任意一种避免学生将趋近误解为项数与常数间的差距不断缩小练习若A=09+009+0009+00009+，则以下对A的描述正确的是_____A、A是小于1的最大正数B、A的精确值为1 C、A的近似值为1选择此选项的原因是_________ ①由于A的小数位都是 9，找不到比A大但比1小的数；②A是由无限多个正数的和组成，它们可以一直不断得加下去，但总小于 2；③A表示的数是数列0

第三题：先观察，再说出对错，然后把错的题重新做出来，集体订 正，并说出错题错在哪里板书设计： 乘法分配律110×2 + 90×2 (110 + 90)×2 = 220 + 180 = 200×2 = 400(千米) = 400(千米)两个数的和乘一个数，可以先把它们分别和这个数相乘，再把乘得的积相加，这个规律就叫做乘法的分配律( a + b)c = ac + bc四年级下册数学教案精选篇31、探索乘法的结合律要以解决问题策略的多样化为依托下面请老师们见教材19页探索部分，教材是通过比较2个学生的不同解题方法，发现规律的这里要说明的一点是：我们所说的解决问题策略的多样化是指群体策略的多样化，通过比较不同学生的不同策略，来发现其中的规律，而不是要求每个学生都必须会用不同的策略解决同一个问题