此板块的设计可以引导学生充分运用所学过的语言积累和有关技巧，进行写作训练，同时也完成了对文章内容的情感升华五、探讨主题，小结全文“……寻向所志，遂迷，不复得路”和“……欣然归往未果，寻病终”文章这样安排结局有什么作用虚构的理想社会，在现实中不可能存在表现陶渊明所追求的理想社会，对残酷的现实社会的不瞒和控诉增添神秘色彩，更使人向往追求，增强文章的艺术魅力六、联系内涵，拓展反思“桃花源”，不仅在陶渊明的心里，在他的精神里而更在每个人的心生根发芽，它是用心灵和精神酿造的一坛美酒，它是人们精神荒漠里的一种甘露，给人们心灵慰籍同学们，如果你在学习生活中感到困苦，在现实社会感到愤懑失望，那么学学陶渊明，拿起手中的笔写下：“我心中的‘桃花源’”吧
若每个年轻人都积极帮助他人，传递正能量，那社会将会十分美好我们是中华儿女，在不同的岗位上工作，但我们无一不肩负着使命我们是祖国的“中流砥柱”，在面对困难时我们应勇敢承担责任，不害怕奉献、不抵制奉献，我们应学会为他人着想，学会付出青春的价值在于奋斗，在于付出希望每个人都能实现青春的价值，朝着成为更好的自己的方向努力前行谢谢最新优秀国旗下讲话稿篇11尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们：大家上午好今天我演讲的题目是《青春与梦想》青春是人生美好的时光，梦想是生命中耀眼的阳光，为了梦想而奋斗的青春是美好的风景正是那千万颗在青春中奋斗的心，以及那千万双在天空中高飞的振翅，装扮着美好美丽珍贵的人生季节，将青春变成人生美好生活的出发点
二、基础修行，自主学习1、作者链接亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金(1799年-1837年)是俄罗斯著名的文学家、被许多人认为是俄国最伟大的诗人、现代俄国文学的奠基人19世纪俄国浪漫主义文学主要代表代表作有诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，中篇小说《上尉的女儿》等罗伯特·弗罗斯特(1874年——1963年)是20世纪最受欢迎的美国诗人之一他曾当过新英格兰的鞋匠、教师和农场主他的诗歌从农村生活中汲取题材，与19世纪的诗人有很多共同之处，相比之下，却较少具有现代派气息他曾赢得4次普利策奖和许多其他的奖励及荣誉，被称之为“美国文学中的桂冠诗人”只是在他的下半生才赢得大众对其诗歌作品的承认
这篇文章运用了多种手法成功的刻画了范进、胡屠户等形象，是学生学习如何描写人物的好范文2九年级的学生有一定的自学能力，能自己搜集资料并借助资料自学一些课文内容但作文水平低3《范进中举》之前有教读课《故乡》、《我的叔叔于勒》、《智取生辰纲》，学生学完这三篇教读课后，能够对小说的特点有所理解，所以能运用已学知识比较独立地阅读课文，并初步学会知识迁移为体现学生的主体作用，让更多的学生真正参与课堂，用导(教师导)、讲(学生讲)、议(众人议)、移(知识迁移)的教学模式同时设计一些开放性的题目让学生发表看法，没有标准答案因为是自读课，所以文章内容的细致分析不会是重点，而人物形象如何刻画，我们如何学习描写人物的方法才是本课要点
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