本节课是围绕着探究椭圆的简单几何性质进行的因此，依教材的地位与作用及教学目标，将之确定为本节课的重点；又因为学生第一次系统地按照椭圆方程来研究椭圆的简单几何性质，学生感到困难，且如何定义离心率，学生感到棘手，所以我将之确定为本节课的难点然而，课后的反思过程中我发现了几个问题：第一，在讲解“顶点”定义时，单纯定义为椭圆与坐标轴的交点，没把握住顶点的重要特征，即“顶点是椭圆与其对称轴的交点”，如果把握住这一点，在讲解时就应先讲“对称性”，再讲“顶点”；二是本节课对几何性质的导入，是由学生回顾上节所讲特征三角形的三边与的大小关系开始的，而多数人对特征三角形的记忆是很模糊的，上节课在这个知识点上学生吸收的并不好，如果把它放在本节课“顶点”之后再讲解，会显得更自然一些；三是“对称性”的讲解过于单薄，学生既然很快就观察出了这个性质，何不趁热打铁，再从代数的角度证明一下呢
沉静：颜色上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里2花的特征与文章中心有何资料上的联系花的沉静涤荡了我心中的焦虑与悲痛，留给自我精神上的宁静和生的喜悦，并引入“生死谜、手足情”的思考花的繁茂、花的活泼、热闹体现生命永恒、生命永无止境的中心，引出文章的主旨3景物的描述能否游离于主题之外，该注意些什么景物的描述不但要抓住特点，并且它还必须围绕文章的中心来展开(七)教师总结：紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自我的生命，骄傲自信地为自我美丽生命而欢腾嬉闹然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀
内部指标、低分高录类诈骗 骗子冒充教育局干部、高校招办领导等身份，谎称掌握“专项计划”“预留补录”“内部指标”等资源，声称低分也可进入985/211高校此类说辞纯属虚构，目的在于骗取高额“指标费”提前查分类诈骗 高考成绩正式公布前，骗子冒充省教育考试院发送短信，附带陌生链接，宣称可通过“专属内部通道”提前查询分数该链接指向虚假钓鱼网站，一旦考生填写个人信息，银行卡信息可能被窃取并导致资金被盗刷AI志愿填报类诈骗 部分机构声称，付费后即可使用AI技术指导考生精准投档，承诺“一分不浪费，绝对不滑档”然而，所有民间机构均无法获取官方实时投档数据，所谓AI算法仅基于历年公开分数线进行简单套用盲目依赖此类服务，极可能导致考生滑档落榜
2今天，我们继续学习课文二、学习4—8自然段1教师引述：风筝越飞越高，在空中翩翩起舞，风筝带着我们的憧憬和希望突然，发生了一件事，画出课文中的句子2教师引导：此时，我们的心情有什么变化请画出我们心情难受的句子3交流，教师出示A我们都哭了，在田野里四处寻找，找了一下午，还是没有踪影B我们垂头丧气地坐在田埂上4朗读这些句子5教师引导：这些小朋友是怎么做的6学生汇报7“小小的风筝，你寄托了孩子们多少欢乐，多少向往”大家能读出这份情怀吗8指导朗读三、谈感受1放风筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过很着急，你们有这样的生活经验吗2学生交流四、拓展练习1亲手制作风筝2写一写制作风筝的过程五、布置作业1继续制作风筝，到公园放风筝，感受一下做风筝，放风筝的快乐
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