同时用“鹅黄”“绿”“白”描写花的绚丽与生机勃勃突出对爱的无限期待与渴求之情角度多重，感官体验全诗从多个角度描写四月天的特点，无论是柔和恬静，还是百鸟欢鸣，作者都善于调动多种感官加以表现如对四面风的描写，一个“笑响”，一个“点亮”，由听觉到视觉再到感觉赋予抽象的风以灵气和生命力对四月景的描写，视觉上有“一树一树的花开”，听觉上有“燕在梁间呢喃”，触觉上有布满空间的“暖”，带给读者多重感官冲击同时，作者运用云烟缥缈的轻柔表现四月天的静，同时用吹着的风、闪动的星子和洒在花前的细雨点，勾勒出四月天的灵动，动静结合，相得益彰初三语文《你是人间的四月天》课文教案精选篇3教学目标：1培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵
3、要求复述课文基本内容，初步思考作品的含义[教学重点]：1、古文字词的掌握，课文的翻译2、作者及课文背景知识的了解[教学难点]：古文字词的识记以及知识点的梳理和归纳[教学方法]：教授法，提问法[课时安排]：1课时[教学要点]：课文朗读，探讨关于课文作者的信息，教授生字，生词，归纳古文字词（第一自然段）[教学过程]：㈠导入（5分钟）⑴ 今天在上课的开头我先请大家来听一首民歌，大家可以先闭上眼睛，一边欣赏音乐，一边勾勒出一副风景画，等到音乐结束我要请同学来描述一下他的感受（音乐《梦入桃花源》，约2分钟）⑵ 提问请2—4个同学来描述一下他听完音乐的感受以及他脑海里所呈现的画面（2分20秒左右）⑶ 小结辞：正如同学所说，音乐中所描述的桃花源是个令人是神往的地方，像一个美好的梦
今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望二、简介作者和本文写作背景陶渊明名潜，字元亮，别号五柳先生东晋大文学家，田园诗的创始人他出身于没落的官僚家庭，得不到当时社会的重视少时虽颇有“大济苍生”的壮志，但社会动乱不安，有志难酬先后做过几任小官，由于不满官场的丑恶，终于在41岁坚决弃官回乡，从此过着“躬耕自资”的隐居生活他所写的诗文，多描写农村生活情趣，表现优美的田园风光，抒发他热爱田园生活，乐于和农民来往而不愿与统治者同流合污的高尚感情，当然也包含了消极遁世的因素本文大约写于宋永初二年（421），陶渊明约57岁他既拒绝过东晋政权的征召，又拒绝同刘裕的宋政权合作，而以《桃花源诗并序》寄托了自己的社会理想
2培养学生动手操作能力和立体观念教学重点：认识长方体的侧面展开图教学难点：认识长方体的侧面展开图课前准备：剪刀教学过程一、复习引入谈话：上节课我们认识了长方体和正方体的特征，谁能对着模型再来介绍一下指名说说，全班交流补充二、探究新知（1）除了同学们说的这些，长方体和正方体还有什么特征呢，这节课我们就继续来进行学习出示正方体纸盒：你能够沿着这个正方体的棱把这个正方体纸盒剪开吗要求：剪的时候要沿着棱剪，并且各个面要互相联在一起学生尝试操作小组里交流（2）这个长方体纸盒你也能够沿着棱把它剪开吗学生独立操作看看长方体的展开图，你有什么发现引导学生观察交流追问：你能从展开图中找到3组相对的面吗（3）完成练一练第1题标注完后引导学生具体说说思考的过程
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