并不是脚下没有浮云翻滚的喧闹，只是兰花不愿去理睬它们，不知道它们什么时候来到，更不会在它们离去时进行挽留6、再读古诗，把握本诗整体意象，基本情调预设：a、兰花生长环境恶劣……B、兰花香气无与伦比…C、兰花品性高洁，非凡脱俗……D、兰花深受诗人钟爱……三、精读品诗，感悟诗情（一）看兰1、作为“三绝诗书画”的板桥画风活泼奔放，挺拔沉雄，冲破了绘画发展的一切清规戒律，开启了一代绘画新风来，擦亮咱们的双眸，仔细看一看他所画之兰，你看到了什么2反馈引导学生畅所欲言预设：生：我看到了兰花生长在千山叠峰之顶，岩石缝中，环境十分恶劣可是它却显得那么茂盛，有生机师:好一幅具有生命力的兰花，请读——（课件）身在千山顶上头
设计理念：朗读是阅读教学一个很好的方法，通过个性化的阅读，使学生真的能体会到读书的快乐使课堂教学成为了老师、学生、文本之间的对话，令填鸭式的教学改变为学生自觉主动地学习老师相机板书：活泼、开朗、乐观一组反义词用在了一个人身上，你知道这是什么原因吗是什么令到她发生了如此巨大的变化，我们要留到下一节课再来学习留下思考的内容给学生，令学生产生疑问，带着疑问走出课堂，下一节课将会产生很多这一节课同学的表现令老师非常高兴，真的很高兴能为你们上这一节课，你们在这一节课不但能积极地思考老师提出的问题，而且还能大胆地表达出自己的意见，这是很好的学习方法，希望你们以后的每一节课都能这样上课，那么你们将会成为学习上最优秀的学生，以后就能成为社会有用的人材
——从左边开始看，先看有几列，再看每一列有几个正方形(这种方法的教学得到了学生的大力支持，简单易学)(2)比赛：任选三位同学依次摆出三种图形，让全班各组的同学画，能画出来的小组获得分数50分，反之扣50分3、创设“比赛”情景三根据从正面、側面、上面观察到的平面图形，还原立体图形(5个小正方体组合)屏幕出示，课件上从正面和上面观察到的平面图形的形状师：这是一个用5个小正方体搭出的立体图形，从上面和正面观察所画下的形状同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形学生小组合作操作，(根据上面两图形搭出立体图形)(每个小组限定在2分钟内摆，时间到时各小组摆出图形来，每摆对一个可得50分，反之，摆错了倒扣50分)师：请说一说你搭过程中的想法和做法
对于本身患有癌症患者，健康饮食才是最佳的治疗王道据专业的肿瘤医生建议，肿瘤患者没有必要顾忌所谓的“发物”菜单，而应该根据病情需要，选择适合的食物有的肿瘤是处于中早期的时候，而有的在晚期，病人的体质不同，忌口的要求也不一样每个人的病情具体情况不同，食物对身体利、弊也就不同，所以我们在选择食物的时候可以听听专业肿瘤医生的指导和建议肿瘤病人日常饮食一定要保证营养的均衡，需要大家明确一点，这些食材只能起到辅助作用，其病不能替代药效，治疗疾病还应该听取专业医生的建议根据食物的“食性”，发物并不算少，但并不是所有的发物都不适合任何一种疾病患者，包括肿瘤病人，而应该根据具体疾病类型、肿瘤阶段，还有每个病人的体质等综合去考虑才行
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