再练习dropped四、Listen and point1Listen and point2Listen and repeatStep V do the exercisesread and Choose T or F1Lingling is in London with Sam and Amy2They are back yesterday3They came back yesterday4john lives near Amy and Sam5John dropped his ice creamActivity:Name:_________Where did you goI went to _________When did you come backI came back__________五、Homework描述自己的假期旅行
中国坚持互利共赢，以自身发展为各国发展提供稳定的合作平台，也为全球经济复苏提供新动能开放，成为这轮中外高层次互动的重要关键词习近平会见帕姆兰时强调，中国“稳步扩大制度型开放，愿将中国市场打造成为世界的市场、共享的市场”；同海赛姆会谈时强调，中国“扩大高水平对外开放，将为包括阿曼在内的世界各国带来更大机遇”近期广交会、进博会相继举行，恩圭马、奥地利总理施托克尔、利比里亚副总统康格等外国领导人出席进博会两场重量级展会见证了中国推动高水平对外开放的坚定决心和务实行动陈须隆说，对外开放是中国的基本国策在单边主义、保护主义逆流涌动的当下，中国坚定不移推进高水平对外开放，为世界经济增长发挥稳定锚的作用此轮外交热潮，外国政要的议程不限于北京
2讨论、交流：如何才能加快阅读速度3速读课文，你有什么体会生读课文，交流(预设)生1：我读这篇文章，用了大概5分钟在阅读的时候，我先根据题目提出了一个问题，然后带着这个问题读，这样读得更快一些生2：我读这篇文章用了4分钟在阅读的时候，遇到不明白的词语，我也不纠结，而是直接越过，继续读下去生3：我读这篇文章用了大概6分钟我在读课文的时候，用的时间比较多因为，遇到不理解的词语，我会稍作停留，思索一下，这样就拖慢了阅读速度生4：我用了大概四分钟多点，不到五分钟在阅读的时候，我抓住每段的重点句子，重点读，其他的地方，我会加快速度师：同学们总结得非常好那么，速读课文，你有什么感受生1：速读课文，能尽快把握课文内容
”根据这一指导思想，我让学生在整体感知课文的基础上，引导学生从“你认为这是一只怎样的贝”入手，引发学生捕捉文章的中心句“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝” 三、紧扣中心，读中悟情 自主阅读，深入研究“可怜” 1边读课文边画一画，看看从哪里能看出这是一只可怜的贝2学生自读自悟，教师巡回指导3对话式的交流 ①蚂蚁、虫子立即围拢来，将他们的软肉啮掉，空剩着两个硬硬的壳(啮掉什么意思一口一口地吃掉这只贝的肉都被其他动物一口一口地吃掉了，还在不停地流血，多么可怜呀) ②生命结束了(连生命都失去了，难道还不可怜吗) ③这只贝没有被孩子们捡起他不漂亮，他在海里的时候，就是一只丑陋的贝(他让人讨厌，让人误解，所以很可怜
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