【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 1、启发谈话师：我们每个人的成长都离不开师长的引导有一位日本作家山本捷平先生，曾经写过一篇回忆小学老师的文章这位老师让他终身都无法忘怀，到底这是个怎样的老师，这节课就让我们跟随市太的回忆去认识这位大仓老师吧2、揭示课题：26 大仓老师 (齐读) 二、初读课文，理清脉络 1、反馈预习，结合文中语句说说对大仓老师的初步印象师：课前预习时，特别让同学们读读在开学典礼上(板)描写大仓老师的句子，现在结合你划出的句子说说初次见面大仓老师给你留下怎样的印象2、学生交流，随机出示课文3、4小节中相关的句子▲ 大仓老师穿着一身制服，留着平头，只见他一下子跳上领操台，开始讲话
当你面对巨大的压力或者诱惑时，只有坚守最基本的价值观，一心不乱、一丝不苟，才能看淡得失、懂得放弃，获得内心的宁静，感受到生命的厚重走入社会，无论你们从事什么工作、选择什么生活，我都希望作为财大学子的你们，不要丢下在财大涵养的心地纯净，依然保有这份纯净，洞察社会弊病而不染，在追逐梦想的时候保持着本心，在众人狂热时而不盲从，不气馁不抱怨、不计较不比较，远离"负能量"今天的步伐决定明天的风景要用自己的力量去改变影响周围的环境，造就一种气定神闲、确然不拔的气质，让生命之光闪耀在寄身所在的时空中同学们，从学子到校友，改变的是角色，不变的是真情，你们永远是母校的骄傲我始终坚信并为之努力践行着：一所大学的价值，不能简单地用毕业生的薪水和职位来判断，更不能以他们开的汽车、住的房子来作唯一标准，而是应以其培养的学生对国家对社会对人类的影响为依归
师：是不是读零的地方都写一个零七千万零五十(7000 0050)生：要对准数位一位一位往下写，哪一位上一个单位也没有就写0占位如：六百万八千(600 8000)4请同学总结写法，个别请，这里比较简单，可以请中等的学生回答四、比较大小师：在比较大小的时候，我门应该怎么做第一步有几种情况生：第一步分级师：如果数位相同和不同怎么办看题目：20 8090>20 0809生：数位相同时，要从位比较，如果位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小为止生肯定，如果学生回答不完整，可以请同学补充如：1900<2万师：如果碰到这样的数时，应该怎么办生：可以先把2万化成阿拉伯数字师：然后在按照比较的方法如：3458<123456生：数位不同，只要看数位多的数，那个数就大
)这些词语形象传神，生动有趣极大地增强了这篇童话的吸引力和可读性C、齐读第2自然段(3)指名读第3自然段，回答课后1(1)读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么性格和精神(快乐活泼，顽皮执着，不怕困难、勇往直前)，那我们应该用怎样的语气读(坚定)齐读第3自然段(4)指名读1—3自然段初一语文上册的教案篇5教学目标：1读懂课文，理解文中所表达的思想倾向2学会正确看待友谊与礼物的关系3学会从文中的语句分析人物形象[教学课型及课时]1讨论课2一课时[媒体设计]多媒体[教学步骤]一、导入新课同学们，这里有两样东西：一样是一堆金钱，一样是几个穷朋友假如让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢(穷朋友)为什么这样选择
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