小学生的创造性思维是在数学学习的"再创造"过程中逐步得到发展的，而"再创造"的前提是通过必要的基本训练使学生形成扎实的基本功(二)重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣本册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题，给学生提供自主探索的机会和一个比较充分的思考空间培养学生肯于钻研、善于思考、勤于动手的科学态度教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神对学生在探索过程中遇到的问题，要适时，有效的帮助和引导(三)重视培养学生的应用意识和实践能力数学教学应体现"从问题情境出发，建立模型，寻求结论，应用与推广"的基本过程在日常的数学活动中要注意小课题研究和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能随意删减，而且要加强这方面内容安排的密度和强度
)师：排第10的同学请到讲台上来师：数一数，共有几个(8个)师：怎样才能变成10个呢(再请两位学生到讲台上，共10人)三、解决关于10的问题——理解10的组成师：把10个同学分成两个小组，可以怎么分呢学生分，并说出10的组成，写在黑板上1实践操作，分小棒：2师：还可以怎么分呢请大家用10根小棒表示，自己分一分，说一说10的组成，并写下来也可以直接写3(教师巡视，发现不同情况)42汇报板书：5学生汇报各自发现的10的组成，在投影仪下用小棒演示，说一说，并写在黑板上，并领导大家读一读63归纳发现：7教师引导学生整理黑板上板书的10的组成，按一定顺序读一读，并发现其中的规律：10的组成有5组，共9个
简介： 鼻窦炎是鼻窦黏膜的炎症性反应，为一种鼻科常见病以鼻塞、流脓涕、头痛为主要表现，可伴有轻重不一的鼻塞、头痛及嗅觉障碍【鼻炎的症状】 &nbs 鼻窦炎是鼻窦黏膜的炎症性反应，为一种鼻科常见病以鼻塞、流脓涕、头痛为主要表现，可伴有轻重不一的鼻塞、头痛及嗅觉障碍【鼻炎的症状】 1间歇性和交替性鼻塞：如在白天、天热、劳动或运动时鼻塞减轻，而夜间，静坐或寒冷寸鼻塞加重或侧卧时，居下侧之鼻腔阻塞，上侧鼻腔通气良好2鼻涕多：鼻涕常为黏液性或黏脓性，偶成脓性，多有腥臭味3嗅觉下降：多由于鼻黏膜肿胀导致鼻塞，气流不能进入嗅觉区域，或是嗅区黏膜受炎症长期刺激，导致嗅觉功能减退或消失4头痛、头昏：慢性鼻窦炎多表现为头沉重，说话呈闭塞性鼻音
让我们做一个“爱读书”的人书是我们成长需要的阳光、氧气和水分，愿“书”成为你终生的益友;希望校园中每天看到你们捧书驻读的身影，那是校长和老师眼中最美的风景让我们做一个“快乐文明”的人愿你们沐浴着灿烂的阳光，在校园快乐地成长，积极参加学校组织的每一项活动，为人生留下最快乐的回忆;希望每一位同学都养成良好的学习和行为习惯，待人接物彬彬有礼、关心他人、学会合作、勇于探索、敢于竞争、善于创新让我们做一个有“责任心”的人“天下兴亡，匹夫有责”，每个人的生命不只是属于自己的，他更属于祖国，属于民族、属于父母、属于每一个需要他帮助的人在新学期开学的第一天希望同学们树立起：祖国在我心中、校园是我家，我是班级小主人的意识
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