六、拓展迁移：（运用对对联的方式总结人物形象）1、古人言“三寸之舌，强于百万之师；一言之辩，重于九鼎之宝”，烛之武所言所行是也诵读课文，结合文中各个人物的性格、行事，仿照例句自己拟一副对联如：郑文公诚心悔前过佚之狐慧眼荐英才秦穆公度势盟郑烛之武大义缒虎穴烛之武巧言退秦师晋文侯审时班师2、“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城”“不战而屈人之兵，善之善者也”《孙子兵法谋攻》“捐躯赴国难，视死忽如归”曹植《白马篇》小结：哲人说：读史使人明智那么学完《烛之武退秦师》，我们又懂得了什么智慧呢我想，一是告诉我们外交言辞的重要性，也就是如何说服别人，如孙子所说“不战而屈人之兵，善之善者也”；二是明白在国家大义面前，我们应该有“捐躯赴国难，视死忽如归”的正气磅礴
)老师想请我们班会跳舞的同学出来表演，李白要走了，你用什么方法来李白生出来表演师：她们踏着歌声来送李白，这时李白的心理会想到什么(ppt)师：那他当时的心理想什么假如我是李白，我心理很感动，汪伦踏着歌跳着舞来了师：这时李白想到了什么呢(ppt示)师：此时此刻李白想到了什么师(板书)：水深情更深师：请同学们再带着李白对汪伦的情深再读这句诗师：同学们自由拼读黑板上的生字师：下面把这些生字宝宝送回古诗，自由读古诗师：请一小老师上来示范读师：读得真棒，我们把掌声送给她，下面我们学着小老师同桌互读师：刚刚我们学习了李白的《赠汪伦》，下面老师带来了《赠汪伦》的古诗新唱，会唱的跟着唱【设计意图】通过教师的引导，诵读，让古诗的情感层层深入，达到读中悟情的效果
)3学习第三次对话(1)让学生小声自读六、七两个自然段(2)青蛙听了小鸟的话后是什么表情这里的“笑了”是什么意思(嘲笑)(3)青蛙说自己不会弄错的原因是什么(天天坐在井里，一抬头就能看见天)(4)小鸟为什么“也笑了”小鸟这时心里会想些什么它是怎样劝告青蛙的(教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳)(5)假如青蛙真的从井底跳出来，(教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来)看看天，它会发现什么会怎么说呢(启发学生展开丰富的想象)4让学生齐读课文，读后提问在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法它们的看法为什么会不同(引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空
同时，消费者无法得到任何售后服务，一旦遇到问题连生产厂家都找不到这难道不是“安全风险”吗及时、准确、全面，是政府部门信息发布的基本要求这起横跨多省的假冒奶粉事件中，食药监错在“一快一慢”去年9月，上海公安部门就已依法查处；今年1月，涉案人员已被正式批捕然而至今食药监部门对此没有披露任何信息，现在案情通过最高检曝光，引起广泛关注，食药监才站出来表态，慢了不止一拍而在涉案产品的具体信息、销售流向、赔偿事宜等尚未完全明了的情况下，仓促宣布其符合国家标准，公众在心理上很难接受至于“不存在安全风险”的结论，也应以调查数据和事实说话，怎可如此轻言“安全”食品安全无小事，公众脆弱的安全感，需要监管部门用严谨专业、公开透明、勇于担责来消弭
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