他们对于日常生活中一些常见的数据都想尝试着来加以分析和说明，但又缺乏必要的感知较大数据或较小数据的方法及感知这些数据的活动经验因此根据本节课的教学目标、教学内容，及学生的认知特点，教学上以“问题情境——设疑诱导——引导发现——合作交流——形成结论和认识”为主线,采用“引导探究式”的教学方法学生将主要采用“动手实践——自主探索——合作交流”的学习方法，使学生在直观情境的观察和自主的实践活动中获取知识，并通过合作交流来深化对知识的理解和认识2教学手段：1采用现代化的教学手段——多媒体教学，能直观、生动地反映问题情境，充分调动学生学习的积极性2以常见的生活物品为直观教具，丰富了学生感知认识对象的途径，使学生对百万分之一的认识更贴近生活
14皮肤症状：部分患者早期可出现皮肤潮红、充血，甚至出现细小的出血点2出血热中期临床表现 随着病情的进一步发展，出血热的中期症状可能更加明显和严重21出血倾向：患者可能出现鼻出血、牙龈出血、皮肤瘀斑等出血倾向这是由于病毒损害血管内皮细胞，导致血管通透性增加所致22低血压与休克：由于血管通透性增加，大量体液外渗，患者可能出现低血压甚至休克这是出血热中期最危险的症状之一，需要及时治疗23肾功能损害：病毒可损害肾脏，导致尿量减少、蛋白尿等肾功能异常表现严重者甚至可发展为急性肾衰竭3出血热晚期症状及应对 若出血热未得到及时有效的治疗，进入晚期阶段，症状将更加严重，甚至危及生命31多器官功能衰竭：病毒可广泛损害多个器官，导致心、肺、肝、肾等多器官功能衰竭
垃圾分类看似是件小事，但是却需要自上而下的改革以及自下而上的配合，才能将这件小事做好所以，垃圾分类“小”归小，却并不容易推行近来，有不少人又重提“垃圾分类原地踏步”的问题实际上，当下最关键的问题不是垃圾分类是否在“原地踏步”，而是如何推动垃圾分类不断向前迈进值得注意的是，垃圾分类虽然是件小事，但是其中涉及到的环节可一点不小可以这样说，垃圾分类连接着一个城市或者乡村的内清洁体系，分类垃圾桶不能成为摆设，垃圾收运要尽快改变中端混淆的现状，末端处置也应在资源化的道路上走得更远一些也就是说，要时刻认识到，垃圾分类只是实现垃圾处置无害化、减量化和资源化的其中一环，并非分完类整个过程就结束了另外，推行绿色积分制，添置智能分类设备，采取一对一二维码检查措施等都是辅助手段，真正过渡到“我要分”的自主分类阶段才是垃圾分类的全面胜利
2、引起兴趣师：原来视觉暂留现象就在我们身边呀，就连好看的动画片也是根据这个现象制作成的，老师也试着根据这个科学原理做了一些小玩具（出示玩具，简单操作，让幼儿说出发现的小秘密，并请幼儿来玩一玩）看来我们都可以当小魔术师了只要我们用心去观察，去感受，就能发现好多的小秘密请小朋友慢慢去发现吧3、小结宝贝们今天大家和侯老师一起见证了陀螺的颜色变化，还了解了“视觉暂留”现象一会儿我把这些好玩的玩具放到咱们的科学探究区，有兴趣的小朋友可以继续来玩四、活动延伸宝贝们，今天老师和你们在一起特别开心，我想和你们继续做好朋友，同时，我有两个小愿望想让你们来帮我实现，我想看看三种颜色或多种颜色的陀螺转动起来的变化，那小朋友和爸爸妈妈一起去制作好吗
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