《故都的秋》是郁达夫一篇颇具特色的散文，1934年8月写于北平，全文紧扣清、静、悲凉落笔，描绘了秋院清晨、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、闲话秋凉、胜日秋果 等画面，以情驭景，以景显情，将自然的客观色彩(故都的秋色)与作家内心的主观色彩(个人心情)完美地融化在一起，秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞学情分析：本单元的第一篇课文是朱自清写的《荷塘月色》，所写景色较为具体，考查的是学生的形象思维而本文所写的秋味则是抽象难把握的，对学生的逻辑思维提出了较高要求高一学生还没有养成圈点批注的阅读习惯，阅读中不能准确捕捉重点词句，通过学习力求帮助他们学会鉴赏散文，把握主旨教学目标：1、能说出郁达夫生平及其创作风格2、能抓住清、静、悲凉来赏析故都的秋，感受本文形散神聚的结构特点，初步掌握以情驭景、以景显情的写作方法
新冠疫情来袭，封城、停工、上网课、接种疫苗等有效措施，成功抑制病毒蔓延，甚至圆满举办了冬奥会，在中国历史乃至人类文明史上留下宝贵的精神财富——我们共同创造了“胸怀大局、自信开放、迎难而上、追求卓越、共创未来”的北京冬奥精神放眼全球，病毒肆虐之下，经济不减反增的，只有中国发展科技促经济进步，行仁道之事显大国风范，这一切的一切都基于国家安全在乍暖还春之时，我们也不应该放松警惕，而要生于忧患，防患于未然今年下半年，我国将召开中国共产党第二十次全国代表大会各级党组织会切实加强领导，周密安排部署，动员广大党员、干部，更加紧密的团结以__为核心的____周围，牢记使命，攻坚克难，开拓奋进，为全面建设社会主义现代化国家、夺取中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大贡献
其他幻灯片也起了很好的辅助作用湖心亭看雪语文教案篇3【教学目标】1、通过预习与课堂检测，积累文言字词，理解文章大意2、通过诵读感知文章内容，把握作者感情，理解课文融情于景的写作特点3、反复朗读以至成诵，体味美丽的西湖雪景，了解白描手法【教学重点】通过诵读感知文章内容，把握作者感情，理解课文融情于景的写作特点【教学设想】一、文学常识本文是张岱的代表作，写于明王朝灭亡以后对故国往事的怀恋都以淡淡的笔触融入山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二，引导学生从注释中简单了解其生平，从文章分析中明白其孤傲脱俗的文人情趣二、教学思路作为文言文教学，朗读背诵和文言词语的积累是重点本课以读导学，通过五读环节，达成教学目标
（学生按角色读文）5、齐读：老师让这几个同学回到就画成什么样6、指名读：最后一段谁来读（生读文）：这位老师的话同我父亲讲的是那么相似他们的教诲（hǔi）使我一生受用（重点指导诲的读音）三、再读课文、质疑问难1、再读文：还想不想读这回我还让你们读，默读，默读完了我要让你们站起来说话，我不提任何问题，就让你随便说，想说什么就说什么想提问题也可以明白没有一边读一边想，想好你要说的话，想好你要提的问题（学生默读课文）2、交流读文感受（1）你先举手，你想说什么（指名学生发言，教师相机板书重点问题，简单问题随机解决）（2）我给画一样东西，你们能看出来是什么吗（教师在黑板上作画）我先画一个圆，中间再画一个圆，里面再画一个圆，还有个小把儿，这是什么东西，你们能看出来吗
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