让我们把掌声送给他三、总结，深化文章主题1教师：涅利爬上了横木顶，同学们是怎样赞扬他的呢请同学们读课文最后一个部分，找出有关的句子2指名反馈“他很棒”“他跟我们一样爬到顶上了”“他是很勇敢的，您知道”“他很能干”“他并不比别人差”3教师创设情境，引导学生用上这些语句夸一夸涅利4拓展思维：同学们，如果你当时也在场，你想对涅利说什么呢(学生自由抒发对涅利的敬佩和赞叹之情)5教师：同学们当着涅利母亲的面说了这么多赞扬涅利的话语，涅利母亲和涅利感受如何呢请大家读一读课文最后一个自然段6指名反馈(快乐、激动、自豪)7教师：从这一段中，你还感受到了什么(指名反馈：母亲对涅利的爱，她“握了握几个男孩的手”、“拍拍加伦的肩”是对他们给予涅利的鼓励和赞扬的感激
Review the story so farLi Ming and Jenny have been learning about sportsLook at the pictures in the student bookWhat are they doing nowNote some of the idiom in this lesson: Bob plays basketball “for fun” Jenny and Li Ming “jump up and down” Li Ming asks Jenny “What’s the score” What do the students think these phrases mean
再写水势减小的春冬，“素湍”“绿潭”，两种色彩、两种情态，动静交织，对比鲜明；“怪柏”“悬泉”“瀑布”，也是有静有动、有声有色，山水树木交汇其中，蔚为壮观“清荣峻茂”一句话四字写三物：“清”字写水，“峻”字写山，“荣”“茂”写草木“良多趣味”，又掺入了作者的审美意趣，使得诗情画意融为一体写秋水，作者用一“霜”字暗示，写三峡秋景的清寒，并用猿鸣来烘托萧瑟的秋天，让人不胜凄凉三、合作探究(一)归纳主题《三峡》通过对三峡形势和四季景色的描绘，显示了祖国河山的雄伟壮丽，表现了作者深爱祖国河山之情，同时抒发了对渔民艰险、痛苦生活的悲悯(二)难点突破为什么“亭午”可以解释为“正午”呢明确：“亭午”一词，是“羲和亭午”一句话的省文，出自东晋孙绰的《游天台山赋》，它的意思是“日至中天”
能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对文章内容的理解（三）积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量现在，请同学们打开课本，看看这个主题下有哪些学习内容（导学生用逐篇翻阅或者查看目录的方法初步了解本单元学习内容）二、初步感知，整体品悟1、这节课我们就要在这一单元中走个来回，了解它们的主要内容2、读书的方法是很重要的初读这一组相同的课文之前，这里的一些学习方法供同学们参考：（课件出示学习方法：）（1）、浏览（ 浏览是指快速默读，不出声地读，是种读书方法，适合在短时间内读大量的文字）四篇课文，借助拼音和身边同学和老师的帮助能认识课文生字，将课文读通读顺（2）、从课题入手，了解每篇课文的主要内容
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