怎样列算式现在，分组讨论，说说你是怎样想的学生讨论后，分小组汇报，小结，小朋友真能干，已经到达最高的冰山了[充分激励学生的探索欲望，让学生主动与本组同学生合作，积极主动的解决问题]五、拓展应用怎样才能登上最高的冰山插上最大的红旗呢那要比比谁会动脑筋了每组小朋友的组长来领一幅图，这幅图上没有括号，也没有问号，同学们商量一下，在哪儿画括号在哪画号添上括号和问号把这幅图编成完整的数学问题并且解答出来分组讨论合作解决再进行全班交流[锻炼学生对新认识的符号的应用能力，每组学生添的括号和问号都可能不同，所编出的问题就不同，通过交流达到启发学生思维的作用课后反思：本课最成功之处：1、 结合教材主题图创设了学生感兴趣的登山情境，极大提高了学生的学习积极性；2、 强化了学生初步认识的两个符号，有助于培养学生的符号感；3、 全程的情境教学，调动了每个学生的探索欲望，小组每个成员都力争为本组的登山出力，团队合作、集体克服困难得以充分发挥
从考试中我们经历过失败、痛苦、成功，也得到磨炼、反省、升华自我的机会感谢__小学这片充满竞争的净土，它赐予我们充实、完善自己以及战胜未来大风大浪的智慧怀一颗智慧之心，怀一颗热忱之心，积极投入生活、学习、工作，而不是消极避世，也不是做闲云野鹤面对分数与名次，胜不骄、败不馁；面对荣耀与屈辱，宠辱不惊、卧薪尝胆成功者是需要坚韧的毅力和非凡的勇气的一个人经历一些挫折并不是坏事情“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”在我们成长的道路上，有坦途，也有坎坷；有鲜花，也有荆棘在你伸手摘取美丽的鲜花时，荆棘同时会刺伤你的手如果因为怕痛，就不愿伸手，那么对于这种人来说，再美丽的鲜花也是可望而不可及的太阳每天都是新的，生活永远充满希望，让我们现在就开始吧，把握每个瞬间，争取在每个学期中更上一层楼
幼：铁球重，皮球轻比较大棉花球与小磁铁，幼儿比较后奇怪地感到大棉花球轻，小磁铁重师：掂一掂，大棉花球和小磁铁，又是怎样的感觉3、比一比,谁轻谁重(1)幼儿自由探索和操作,比较不同物体的轻重并用卡片记录比较的结果(2)与同伴分享交流操作成果教师小结：判断物体的轻重,是可以用掂一掂、试一试、比一比等自然测量方法的4、生活中的运用为幼儿提供两个完全一样的水杯，调动幼儿的学习主动性，激发幼儿的创造性思维(1)先比较、判断两个水杯的重量师：请幼儿拿出两个完全一样的杯子，放在手中掂一掂，感觉怎么样幼：一样重(2)分享交流5、活动延伸带领幼儿到户外，利用可操作的自然物比较轻重，到儿童乐园玩跷跷板，比较自己与同伴之间的轻重
--> 有限陪伴“不打折”，质量更胜时长 “放下工作养不起孩子，拿起工作又陪不了孩子”，是现阶段国内双职工家庭共同的现实困境《爸爸当家5》直面该社会痛点，用纪实镜头客观记录各类家庭日常：医护夫妻周有君、黄寸芷错峰倒班，大女儿庆庆早早进入托管班，“谁有空谁陪娃”成为常态；花滑教练闫涵深耕训练一线，日常陪伴学员远多于陪伴子女节目弹幕高频出现“共情”“不容易”等评论，精准戳中无数上班族父母的内心区别于部分刻意制造矛盾、片面指责家长缺位，节目摒弃了心灵鸡汤与道德批判，只客观还原生活原貌：当代父母育儿的矛盾，大多无关爱意厚薄，而是时间与生存的两难，被高强度工作、生存压力与稀缺时间困住针对高效陪伴，长期致力于家庭教育实践研究的上海市奉贤区教育学院副院长张竹林博士结合多年的调研指出，高质量陪伴并非说教或物理在场，而是爱与情感的交流、心灵的引导，比如通勤路上和喜爱汽车模型的孩子聊车标、车型与绿色车牌的环保意义
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