摸一摸课本、课桌的边线，摸时用指尖去摸，并说一说它们的周长分别是指哪部分（我从这里开始摸一圈，经过的边线就是书的封面的周长）（几名学生重复说）2、感受图形的周长（1）刚才我们摸到的都是物体表面一周的边线，那么这里有一些平面图形，（师示教具图形）（）你能描出它们的边线吗试试看学生自己描，师巡视（在巡视过程中了解学生情况，寻找提高的对象）描好后，师先取两名同学的作业展示，并对全班的作业作出简单评价师相机问：在这几个图形中，你最喜欢描哪一个为什么根据生说的图形特点，师板书：曲直小结：刚才我们一起感受了物体表面和平面图形的周长图形内部边线是否也为周长（书P45第一题，说一说它们的周长是指哪部分）三、感知图形周长的计算方法那么，刚才所描的四个图形当中，三角形的周长指的是哪里
三、教学方法与手段利用课件、视频、图片等，创设与学生生活密切的情境，采用精讲多练，小组合作探究学习的形式，让学生在交流中理解、掌握、巩固，从而习得语言四、教学过程1创设生活情景，复习学过的图标上课开始，我询问学生：“What are these”学生们都会说是班规和交通标志接着让学生看标志说句子，复习图标教师接着说生活中到处都有规则和标志解释rule-rules-traffic /class/zoo rules2自主学习，层层递进首先，幻灯片出示自学提示，让学生自己先阅读课本28页，回答问题： “ Where do we have rules”最后头脑风暴，启发学生和说英语的欲望鼓励学生用We have rules in / on / at…来回答
中国人过了几千年的端午节，如果成了人家的“文化遗产”，同学们，你们不觉得这是天大的笑话吗如果有人告诉你，几年后中国人想要划龙舟、吃粽子、过端午节，需要向别的国本文来自文秘之音，你一定会说：“开什么国际玩笑”中国人过了几千年的端午节成了人家的“文化遗产”，这还了得一场“保卫端午节”的论战在民间悄悄发起有人说：“我们要以实际行动来坚决捍卫这一属于我们中华民族的传统文化遗产”有人说：“我对端午节一直情有独钟，每年这天都要吃棕子看赛龙舟如果端午节真被别国抢去了，我会觉得特别别扭”后来经过查证，韩国申报的是他们本国的传统节日“端午祭”，并不是想抢我们的传统节日每一个传统节日都有着丰厚的文化内涵，留存着华夏民族独特的文化记忆
另外第3题是我特意安排的一道求过圆外一点的圆的切线方程，由于学生刚刚归纳了过圆上一点圆的切线方程，因此很容易产生思维的负迁移，另外这道题目有两解，学生容易漏掉斜率不存在的情况，这时引导学生用数形结合的思想，结合初中已有的圆的知识进行判断，这样的设计对培养学生思维的严谨性具有良好的效果(五)小结反思——拓展引申1课堂小结把圆的标准方程与过圆上一点圆的切线方程加以小结，提炼数形结合的思想和待定系数的方法 ①圆心为，半径为r 的圆的标准方程为：圆心在原点时，半径为r 的圆的标准方程为：②已知圆的方程是，经过圆上一点的切线的方程是：2分层作业(A)巩固型作业：教材P81-82：(习题76)1，2，4(B)思维拓展型作业：试推导过圆上一点的切线方程
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