5、在这碧绿无垠的大草原上，作者产生了什么感受呢引导学生读出作者的感受6、如果此时你是作者，你想说什么做什么呢请用简练的语言写出，并交流四、自主阅读，感受人美1、如果说草原的美已深深地留在作者的脑海，那么草原的人又是怎样的热情好客呢请同学们自读下文，想下文中每个自然段各写什么内容再用准确的词语概括引导学生练习给每段加小标题，理清作者的写作思路2、作者从哪几个方面写了草原人民热情好客呢根据学生的回答，理出欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别的内容3、你感受深的是哪个方面多读读，想想为什么自己感受深当学生谈到欢迎远客时，可引导学生读初入草原时，“听不见一点声音，也看不见什么东西”望见河时的惊喜通过重点语句“疾驰、襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来”等想象主人欢迎远客的情景，读出迎客的热闹场面，体会蒙古人的热情纯朴
走进甘南州合作市第一幼儿园的“铸牢”认知馆，56个民族形象的布艺制品栩栩如生；数字体验区里，孩子们参与设计融合民族文化元素的电子作品，在欢声笑语中播撒团结友爱的种子“我们专门研发了一整套中华民族共同体绘本，让孩子们在耳濡目染中读懂‘中华民族一家亲’的深意”幼儿园副园长许宇说33家“铸牢”教育基地、百余门本土特色课程、上千个校本创新案例……一组组数据背后，是甘肃教育系统深挖本土文化富矿、让课程扎根陇原大地的生动实践—— 酒泉市敦煌中学依托《华夏文明在甘肃》读本，开设“莫高窟壁画临摹”课程；临夏州将砖雕、保安腰刀锻造等非遗项目纳入课程；甘南州遴选25个精品校本课程在全州推广，构建起红色、感恩、文化、生态、团结五大子课程体系……甘肃各地以高度的政治自觉，逐步探索出一条可复制、可借鉴、可推广的“铸牢”教育新路径
2、引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化教学难点：训练学生的口语交际能力和评价能力教法学法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等教学准备：及手段十二生肖邮票挂图教学过程：口语交际和展示台一、激情导入１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化２、生自由简单汇报剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……３、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化二、自学综合性学习１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面请用笔作上记号２、汇报交流３、师生扩展开再说一说三、确定目标，准备开展综合性活动
“应急工作最大的考验是灾前预判、前置部署、主动避险”阳江市应急管理局党委书记、局长曾昭胶说，立足本地灾害规律和实战经验，阳江市应急管理局总结固化早部署、早排查、早管控、早转移、早救援、早复产的“六早”机制，把防灾减灾救灾理念转化为可落地、可执行、可闭环的标准化流程，深入落实到基层一线每一处常念人民冷暖、常思人民喜忧、常解人民难题应急管理系统深入践行“竭诚为民”的铮铮誓言，以实干保民平安、为民造福薪火赓续，牢牢筑起安全防线 “您看，一旦检测到烟气，它会‘嘀嘀’报警，您的家人和社区都能收到提醒” 江苏南京市秦淮区秦虹街道武定新村社区独居的邹奶奶家里，街道办事处综合行政执法和安全生产监督管理办公室副主任吴凯一边和老人话着家常，一边查验着新安装的智能感烟报警器
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