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教学难点： 理解“螳螂捕蝉”和“吴王伐荆”二者之间的必然联系教学构想 本文由学生自读，根据不同的训练目的，设计自由读、试读、品读、指名读、引读、男女生分读、齐读等多种形式的读，使学生在读中感受，读中理解，并当堂背熟全文教学时间： 1课时学生学习过程： 一、朗读课文1、自由读课文2、指名读课文 二、读译文,了解故事的内容1、默读译文,了解故事的内容2、两人一组互相说说故事的内容三、逐字逐名讲读课文,理解课文内容1、学生在每句话前标上序号,全文共七句话2、理解课文内容(1)学生逐字逐句对照注解,译文,准备(2)投影出来,学生口头完成练习: “其”常作(1)他,他们 (2) 那,那个,那些

你为什么这样分先逐步整理完成第（1）小题，然后填在（2）题的表格中]在表格中表示分组结果3分图片（第31页的第5题）[启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢学生自选标准把动物分成两类，并用简单的统计表呈现出来（①按照行进的方式分为飞行的和爬行的；②按繁殖方式分为胎生的和卵生的等）]4小结分类方法师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法这就是按不同标准分类接着就请大家用今天学到的本领来做些练习5混合练习（第31页的第6题）[引导学生理解象形统计图或简单统计表中数据所表达的意思：①说说图中呈现的是什么统计结果

二、新授1、观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息2、从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来(引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系)3、生成扇形统计图引导学生观察从扇形统计图中，你得到了哪些游泳的数学信息(学生甘居直观观察，发表见解)4、根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议5、回顾知识生成，归纳扇形统计图的特点和作用6、“做一做”：自主看图，说一说，你从图中得到了哪些有价值的数学信息(分析后根据题意自主计算，全班核对)三、应用练习1、练习二十五第1题：自主看图，说一说李明同学一天的作息安排是否合理，从中你能提出哪些合理化建议(引导学生说说怎样安排时间才合理，才能做到劳逸结合)2、练习二十五第2题：自主看图，说一说从图中得到哪些信息，在小组内交流

你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着它不断地左冲右撞，终于走出一条路a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么b 你从哪里看出甲虫是勇敢的小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的你感受到它们的快乐了吗(2)从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融)(3)从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了