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Itis now a children's festival， when they can dress up and go to theirneighbour's homes to ask for sweetsStep 6 Listening， reading aloud and underliningAsk the students to read the passage aloudto the tape and let them pay attention to the pronunciation of each word andthe pauses within each sentence、Tell them to pick out all the usefulexpressions or collocations from the passage while reading and copy them intothe notebook after class as homework

认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语2能正确、流利地朗读课文，背诵课文3通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点;积累与树木有关的语句教学重点：利用形声字特点学习8个带木字旁的生字，初步了解树木特点，朗读、背诵儿歌教学难点：认识15个生字，正确书写10个生字第一课时教学目标：1认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐、枫、松、柏”5个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏”4个词语2通过读文、看图，初步了解杨树、榕树等树木的特点3正确、流利地朗读课文教学重点：利用形声字特点学习带木字旁的生字教学难点：正确书写“杨、桐、枫、松、柏”5个生字教学过程：一、联系生活导入在你家周围、小路旁或者公园里，你经常看到哪些树木

课本剧是“语文实践”的重要方式，同学在合作编排课本剧的过程中，自然就想到如何配上美妙的音乐、得体的动作，使语言更具魅力这些都体现了同学主动合作探究的学习品质【自我点评】本节课的优秀教案充沛体现了语文学科的教学特点和新课程改革的精神，主要表示在以下几点：1、以读为本，鼓励评价：引导同学在读中发现问题、解决问题、悟出感情，在读中品词析句，进行语言训练并且让同学在评价中自悟自得，使同学感受到读书的乐趣2、变“教教材”为“用教材”：发明性地使用教材，灵活用“图”，灵活用“文”，把图作为培养观察能力和语言文字训练的资料，把文作为提高朗读能力和品析词句的一个范例教学中，教师更为关注的不是教材自身蕴含的知识目标，而是追求获取知识的过程，同学在主动参与中获得发展

”的符号吗刚读课文一次时，碰到问题你是怎么办的a、首先要自己反复阅读思考b、查阅资料c、求助同学d、求助老师问题解决了，对课文的理解也更深入了我们应该知道：一切发展和进步都缘于思考，而思考总得有个目的，问题是什么得先想清楚会提问，才懂得思考，所以要重视提出问题——板书（2）问题解决了，让我们来看看你想多读几遍的句子是哪些（学生一一找到句子，并读一读）找到自己喜欢的句子，用“波浪线”划一划，作个记号（教师适时进行阅读方法的小结：作记号）大家一起读一次谁想再读读读着读着，我似乎读懂了（小结阅读方法：边读边思考）自由读一读读着这一句，我似乎看到了，也想到了（小结方法：多读、多联想）小结：读了这篇文章，我们知道在阅读一篇有价值的文章时，应注意（小黑板出示：看题目提问题、看文章提问题、作记号；请教、边读边思考、多读多联想）提出问题解决问题阅读的方法有很多，想想还有哪些