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(4)培养学生用所学知识解决综合数学问题的能力【教学目标】：(1)知识目标：通过实例，了解简单的逻辑联结词“非”的含义;(2)过程与方法目标：了解含有逻辑联结词“非”复合命题的概念及其构成形式,能对逻辑联结词“非”构成命题的真假作出正确判断;(3)情感与能力目标：能准确区分命题的否定与否命题的区别;在知识学习的基础上，培养学生简单推理的技能【教学重点】：(1)了解逻辑联结词“非”的含义，使学生能正确地表述相关数学内容;(2)区别“或”、“且”、“非”的含义和运用的异同;【教学难点】：(1)简洁、准确地表述“非”命题以及对逻辑联结词“非”构成命题的真假判断;(2)区别“或”、“且”、“非”的含义和运用的异同;【教学过程设计】：教学环节 教学活动 设计意图情境引入 问题1：如果 是真命题,那么p∨q一定是真命题吗

师：老师认为呢，难写的字有“购、酒、驶、段”，请大家自觉在练习本上写一写，注意左窄右宽（生练）3、及时评议，提醒学生注意写字姿势4、出示句子，了解“了”的两种读音“这个人罗罗嗦嗦说了一大堆废话”中的“了”怎么读“小熊帮助大家把话说的简洁明了”中的`“了”又该怎么读（出示“明了”）你还能给“了liǎo”组几个词吗师：请大家看到大屏幕，我想请字写得的一位小朋友读读第一句话生：……师：你来读读读第二句生：……师：认真听的同学一定注意到了，我们这里有一个…、、生：多音字（板书）师：谁能分别给它们组词生：……、师：相信通过你的帮助，同学们一定能记住这组多音字，谢谢你师：课文当中也出现了不少的成语谁来说说你找到的成语有哪些

(ruler, box, pen, table, knife, etc)t: this is your bookthis is not my bookit’s your booketcin this course i’ll ask them to make a dialogue group by group without repetitionfind out which group will make the most dialoguespurpose of my designing: i think it is important to form a better english learning surrounding for thess by imitating and at the same time it is necessary to provide situations to review learned knowledge

再例如课间不文明的现象较多(如：低年级小朋友在草地上、花坛的水泥围栏上追逐奔跑;中高年级的学生在教室走廊上的嬉笑打闹，推拉挤压)，这些都留下了不安全的隐患同学们，有的时候我们有的同学把文化知识的学习放在首位而常常忽略了社会公德、文明习惯的养成，而这恰恰从本质上体现一个人的思想品质事实上，良好的行为习惯是保证我们良好学习的前提，也是树立健康人格的基础在学校往往正是那些没有良好行为习惯的同学破坏了整个学校的学习环境，影响了整个学校的校容校貌如果我们每一个人都能养成了文明的行为习惯，那么学校的学习环境也就变得良好而有序我们知道：一个学校只有每一个学生都具有良好了文明的行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创造出优良的学习成绩