方法3 根据等量关系，总工作量—甲的工作量=乙的工作量，设规定日期为x天，则可列方程1－2x=2x+3+x－2x+3用方法1～方法3所列出的方程，我们已在新课之前解出，这里就不再解分式方程了重点是找等量关系列方程三、课堂练习1甲加工180个零件所用的时间，乙可以加工240个零件，已知甲每小时比乙少加工5个零件，求两人每小时各加工的零件个数2A，B两地相距135千米，有大，小两辆汽车从A地开往B地，大汽车比小汽车早出发5小时，小汽车比大汽车晚到30分钟已知大、小汽车速度的比为2：5，求两辆汽车的速度答案：1甲每小时加工15个零件，乙每小时加工20个零件2大，小汽车的速度分别为18千米／时和45千米／时
C、动手操作，合作完成汇报：相同的课桌为什么测量的结果不同呢学生的五拃长，老师的三拃长因为选用的是不同的手，结果一定会是不同的归纳：要想得到相同的答案，应选用同样的物品作为标准进行测量学习第3页例2a、请同学们拿出自己的直尺，看看上面都有什么指名回答，教师总结，数字小格大格厘米、尺子上的线有长有短，我们叫它刻度线0在最左端，尺子上的0表示起点b、我们身边有哪些物品是1厘米拿出课前准备好的图钉、田字格本，小组合作，共同操作学习第3页例3a、发一张课前准好的彩纸，请同学们先估量一下它的长度，然后动手操作量一量b、请一名同学上前操作，看看是否正确，然后同学评议教师：一定要把彩纸的左端对准直尺上的刻度0，然后看右端在哪个数字上，就是几厘米
今天，我们迎来了东莞中学松山湖学校20__届初三毕业典礼在此，我谨代表初三全体老师向顺利完成初中学业的同学们表示热烈的祝贺向关心初三毕业班师生的领导及辛勤培育同学们健康成长的全体老师们、班主任们表示衷心的感谢和崇高的敬意光阴荏苒，岁月如梭，三年时光如白驹过隙，我们不禁慨叹：时间去哪儿了然而，不管我们能不能找到答案，时间终究是溜走了，不管我们愿不愿意，离别的日子，终究到来此时此刻，许多难忘的情景又浮现在眼前三年前，你们稚嫩的肩膀背着重重的行囊，怀揣着的美美的梦想走进东莞中松山湖学校的大门;三年前，你们顶着炎炎的烈日站军姿，走正步，晶莹地汗珠挂满了脸，浸透了你们的衣裳，烈日灼伤着你们的娇嫩的皮肤;三年前，你们就开始积极参加母校各类型的活动：体育节里，你们身轻如燕、奔跑如飞，你团结、友爱，阳光，积极向上;在艺术节里，你们能歌善舞，多才多艺，你们的书法绘画、你们嘹亮的歌喉、你们的小品，你们的舞蹈，为母校的艺术领域留下浓重的一笔
2、引导学生有感情地朗读课文，激发对科学、自然的热爱，感受法布尔对昆虫的喜爱之情﹝教学过程﹞一、质疑问难：1、通过上节课的学习，你知道了什么2、你遇到什么困难了吗二、明确学习任务：你想弄明白这些问题吗怎样才能弄明白三、学生自学课文，思考：1、法布尔喜欢昆虫吗你怎么知道的用“――”画出有关语句2、法布尔的父母是什么态度呢试着把父母说的话有感情地读出来四、交流讨论：1、法布尔的父母是怎样批法布尔的(抓住父亲“怒气冲冲、吼、可恶、小傻瓜、拣这些没用的小玩意儿”;母亲“厉声责备、撑破裤兜、中毒”等词句进行品读，从而感悟、体会法布尔对昆虫的喜欢之情)2、对话：如果是你的父母这样批评你，你会怎样(引导学生说出自己内心的感受)3、过渡：法布尔又是怎样做的呢
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