通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的探究能力本节课的教学有以下几方面的特点：1、关注对旧知的复习，为学习新知作铺垫上课伊始，设计几组整数大小比较的复习题，引起学生对旧知的回忆，回顾整数大小比较的方法，为下面学习小数的大小比较奠定基础2、关注方法的类比，实现知识的迁移类比是根据两种或两类对象在某些方面的相似，得出它们在其他方面也可能相似的结论它是一种创造性的数学思想方法类比在掌握数学概念、理解数学本质、探索解题方法等方面都有着不可忽视的作用小数的大小比较并不难，它与整数的大小比较在方法上基本相同在教学中将研究的`主动权交给学生，引导学生通过小组讨论、合作交流，类比整数大小比较的方法，掌握小数大小比较的方法，实现知识的良好迁移
感恩，是中华民族的传统美德，感恩父母的养育之恩，感恩老师和同学们的友爱帮助，感恩世界感谢父母，把我带到了这个美丽的世界感谢父母，让我走向幸福的人生旅程下面由小编来给大家分享感恩父母国旗下讲话稿600字，欢迎大家参阅感恩父母国旗下讲话稿600字1亲爱的同学们、老师们：大家好有这么一个故事，说的是一位叫佳芬的姑娘因小事与妈妈吵架走出了家门身无分文的她饥肠辘辘，老板送了一碗面给她吃，她很是感激这位老板启发她：“我不过煮了一碗面给你吃，你就这么感激我，那你自己的妈妈，煮了二十多年的面给你吃，你怎么不感激她，还和她吵架呢”姑娘闻言顿时愣住了，匆匆吃完面，鼓起勇气往家走当看到四处寻她而着急的母亲时，她惭愧得泪流满面
(1)老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练(2)男、女生分角色读(3)老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗(师生合作读)4、教师导学：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样啊演示：出示一盆小花，让学生说说小花需要的是大雨点儿，还是小雨点儿它们能换吗你们能告诉我哪些地方更需要大雨点儿呢(引导学生说出干旱地区和沙漠地区需要更多的水分，所以大雨点儿去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花和草感受关心、友爱的情感)四、学习第5自然段1、大雨点儿和小雨点儿真开心呀它们都找到了自己的新家不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧
教师应注意让尽量多的学生回答这一问题;在大多数学生能回答这一问题的基础上，帮助学生学说问句然后，帮助他们做初步的问答练习7教师利用同一情景，帮助学生学习“By taxi”的问答语教师拿交通工具的图片或玩具实物，站在“公共汽车站”旁说：I go to the supermarket by bus并问学生：How do you go to the supermarketBy bus然后帮助学生回答Yes/ NoBy subway由于教材中没有其他的语言来支持此问答语的练习，建议采取如下办法帮助学生练习此问答语，教师说问句“How do you go to the”学生之间问答：By busYes/ No
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