2、学习反馈：(出示课件)课文先写(上学的路上，来到学校);再写(上课和下课的情景);最后写(这就是我们可爱的小学)四、巩固练习打开“基础训练-《大青树下的小学》”，一起来闯关吧五、课堂总结，铺垫下文这节课，同学们和大青树下的小学的小朋友一样，学得特别认真我们掌握了本课的生字新词，也理清了课文的写作顺序那么“大青树下的小学”中有怎样的乐趣呢下节课我们继续学习第二课时一、导入新课，明确目标同学们，上节课我们已经能读通课文，认识了生字，了解了课文的主要内容这节课，就让我们一起品读课文，去感受大青树下的小学特的魅力二、汇报交流，深入探究师：“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢把自己的发现与大家交流交流吧
现在很多人，都会在网上自己搜索一些滋补的方子，自己进行药酒的配制，但是他们往往只知道这些药物是滋补性质的，具体适不适合自己饮用，他们自己是完全不知道的好多人都是看了电视节目，听专家说人参是很好的补品，枸杞可以明目，黄芪可以补气，就觉得用这些药物配制的酒，喝了一定对身体健康有好处但是他忽略了一点，那就是自己身体的状况，每一种中药，都有自己的药性的中医讲究阴阳辩证，如果没有辩证清楚阴阳，盲目的泡制药酒，不但起不到保健的作用，还会起到反作用为什么很多人配制的药酒，服用之后经常会出现中毒的现象，那是因为他们自己不知道，有些药是具有毒性的，比如，川乌，草乌，附子，樟子松这些药物，虽然可以减轻病痛，但是它具有神经麻痹的作用
(一)赏析第一段：(在理解李密身世悲苦的基础上把握朗读时凄苦、悲凉的语速、语调)1、本段中总括的句子：臣以险衅，夙遭闵凶2、对“险衅”“ 闵凶”如何展开的：(在文中找出原话并且对所陈之情加以概括)身世凄苦：生孩六月，慈父见背;行年四岁，舅夺母志祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养臣少多疾病九岁不行零丁孤苦，至于成立人丁衰微：既无叔伯，终鲜兄弟门衰祚薄，晚有儿息外无期功强近之亲，内无应门五尺之童茕茕孑立，形影相吊刘夙婴疾病，常在床蓐;臣待汤药，未尝废离(这段文字的内容，作者写得凄苦而悲凉，以致使晋武帝对他由恼怒化为同情怜悯)(二)赏析第二段：找出朝廷对李密征召的词语和李密对被征召的态度的语句，此段李密向晋武帝所陈之情朝廷对李密征召的词语：察、举、拜、除李密对被征召的态度的语句：辞不赴命，辞不就职所陈之情：进退两难之情，进，无以报答祖母的养育之恩;退，不能回报朝廷的知遇之恩这种进退两难之情也就是古人常说的“忠孝不能两全”，对李密而言忠孝之间自然是想先尽孝而后尽忠，那么就要说服晋武帝认可自己这一请求，这也是李密陈情的关键所在(三)赏析第三段：李密是怎样进一步说服晋武帝，以达到“愿乞终养”的目的的
只要学生站起来用响亮的声音答对，屏幕上的小金蛋就会被砸开．．教师通过游戏的方式进一步巩固识字教学7拓展说词（1）提问学生这些词组中藏着一个秘密谁知道引导学生通过之前的拍手节奏读发现这些词组的前面一个都是人做的动作，后面跟的都是他们做的事情，（2）让学生举例说一说这样的动宾词组（三）字词句运用1引言：看来我们班的孩子都有举一反三的本领大家顺利的通过了第一关，所有火箭队都向聪明岛飞进了一大步，来到第二关辨字大作战这关里有四个小关2学习同音字（1）学习园圆（yuan字方阵）①“园”通过公园、校园、花园图片引入园字，引导学生发现园的意思是供人活动的地方②出示“圆”字的甲骨文，引导学生发现字义，讲解甲骨文的意思：鼎是古代的容器，鼎的上面画一个圆圈表示鼎的口是圆形的，所以这个圆代表的意思是圆形
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