教学思路为：朗读训练——理解内容——体会情感——品味语言——自由发问——比读一诗【实施过程】一、朗读训练老师范读，并教给朗读的方法：重音、停顿、节奏、情感第一小节要读出童心的好奇，第二小节要读出感悟的激情学生学读老师播放钢琴曲《海边的星空》，学生和着乐曲朗读全诗二、理解内容齐读后探究：1、如果用一句话概括本诗所描写的内容，该怎么说呢(我渴望海、追寻海的过程)2、本诗分为两节，这两节诗有什么不同，请同学们从两节诗所写的时间、事情、心理、方式四个方面来比较这两首诗明确：从时间看：第一节写我童年时期，第二节写我长大以后;从事情看：第一节写我渴望海，第二节写我追寻海;从心理看：第一节写我的向往和困惑，第二节写我的感悟和信念;从方式看：第一节是我与妈妈的对话，第二节是我写读者的对话
亲爱的同学们，你们参与和见证了学校的发展，为学校增添了荣耀，为百年母校注入了新的活力在全国“挑战杯”大赛上，你们捧得金杯;在中国大学生女子篮球联赛上，你们连续五年夺冠;在第26届世界大学生运动会女足比赛中，你们“独占鳌头”……同学们，你们用自己智慧的头脑、卓越的创造力、强健的体魄和不辞辛苦的付出，一次又一次地展示了师大学子的风采，不断为学校赢得荣誉，很好地诠释了北师大人的精神气质，我和学校，为你们感到骄傲和自豪同学们，在这里，我还要感谢你们：在这个炎热的夏天，在你们的推动下，我成功的上了头条你们写的《董校长》，我听到了作为曾经的师大学生，在师大校园36年，我从学生时代一路走来，你们的喜怒哀乐我都感同身受
2、结合生物课了解生物的进化，化石的形成六、教学设想：预计用两课时1、导入新课 投影电脑中的关于古生物恐龙的图片，从“侏罗纪公园”开始讲激发学生的学习兴趣2、整体感知 (1)教师配乐范读课文(2)学生掌握生字词(3)教师指导阅读： 3、问题讨论： Ⅰ整体把握 ①用简洁的语言概括本诗的主要内容，引导学生从整体把握诗歌例：概括诗歌的主要内容诗歌表达了作者怎样的思想感情Ⅱ结构分析 ②理清层次，明确结构全诗可分为发问、抒写、回应发问三部分分析结构，让学生对诗的结构作以了解Ⅲ内容解剖 ③体会本诗表达了作者什么样的思想感情把握思想，体味诗歌韵律，能有感情的朗读本诗从而达到本节课预期的教学目标
同学们，你们的人生奔跑，应当是从确定新目标开始前几天偶然听到去年进校的同学发问，职业规划要写多少字我不禁哑然对于专业规划，对于未来人生的设想，仅仅把它变成一种应付性的行为，这其中有新同学的懵懂，但也看出他对未来的迷茫同学们，面对未来生活，你们可不能经常处于茫然、盲目和忙乱的三“忙”状态有目标，你们奔跑才有希望、才有动力有目标的人生规划是蓝图，否则就是拼图有目标的人生才是奔跑，不然只能是流浪目标一要高于现实二要可以实现二者缺一，要么是画饼充饥、望梅止渴，要么是自欺欺人，自己陶醉目标可以分阶段实施，可以边跑边调整对刚毕业的学生来说，路更多的是经历不是选择，先经历你必须经历的，然后才可以选择自己想选择的
发表评论
◎欢迎参与讨论，请在这里发表您的看法、交流您的观点。